资源描述
四《安恩和奶牛》
课题
四《安恩和奶牛》
课时
第1 课时
（总第 课时）
科任
教师
教学
目标
知识与能力：积累词语，了解小说的基本知识，以及描写的方法
过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。
情感态度价值观：走进主人公，感受文中人物关怀动物，重视它们生命需求的美好心灵。
重难点
重点：1、学习小说的描写方法,了解人物外貌描写与小说情节的关系
2、感受文中人物关怀动物，重视它们生命需求的美好心灵。
难点：复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
教
学
过
程
一、 导入新课、揭示目标（1—2分钟）
1、同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
2、出示教学目标。
3、介绍小说常识知识。
二、 学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、出示自学提纲。
（1）A．了解作者、作品。
B．熟读课文、积累字词，概括小说情节。（要求：注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。）
（2）思考 ：
A初识安恩：阅读第1段，找出对安恩的描写，并分析、总结。（安恩生活窘迫、认真、勤劳、节俭、朴实、有尊严、安静从容。）
B阅读第2段，说说这是一头什么样的牛？和下文有什么关系？
C安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？
安恩把奶牛带到集市上让它与同类相聚，这样的考虑合理吗？
D安恩带着她家的奶牛来到牲口交易市场的原因为什么不在开头交代，却在结尾处才揭示？（形成悬念：给人读下去的欲望；推动情节在发展。）
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。
1、解决自学提纲中的问题：
讨论补充记录
教
学
过
程
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、读准下列字音:
干瘪 七皱八褶 撂下
木屐 锃亮 翕动
找茬 瑕疵 小犊
锱铢必较 踌躇不决 腼腆
2、小说的三要素是 ， ， 。小说塑造人物在的方法包括
。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、思考：作家的创作总是要体现他的思想感情。这篇小说想告诉读者什么？（爱护动物，重视每个动物生命的情感需求。）
2、完成《基础训练》前三题
讨论补充记录
板书
设计
安恩和奶牛
约翰尼斯·延森
第一部分（1—2）：集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛
第二部分（3—19）：集市上贩子和屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情的真相。
教学反思：
。
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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