资源描述
课题
走一步，再走一步
课型
新授课
总课时
2课时
第2 课时
授课人
教学内容
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章
教学目标
①正确地朗读课文。
②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验，感悟人生哲理
教学重点
①复述故事情节。
②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学资源
投影仪 文字资料 录音机
教学设计
教学环节
导 案
学 案
教师复备栏
导入定向
上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。
全班有感情朗读脱险部分。
引领自学
组织学生深入思考、讨论问题组。
a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。
b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?
c．“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?
d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
e．结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
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学生扣住文章主题讨论理解这些问题。
指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示
探究展示
讨论：1.你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?
2. 假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
3. 你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?
1.学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。
2.让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启。
3.讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据……
引导点拨
朗读复述法
设疑研讨法
再读课文，再思考。
训练达标
用普通话正确流利有感情的朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
总结反思
①让学生再谈学习本文之后的体会。
②教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
③背诵(或朗读)课文最后一段。
板书设计
起因 爬悬崖
经过 中途被弃 摆脱困境，积小胜渐成大胜，胜利
结果 父亲指点
课后反思
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