人教版八年级上册思想品德全册教案及教学设计.doc

自尊自信教学设计教学目标知识与能力目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要；明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须要有羞耻心情感、态度与价值观目标：认识自尊是人格之本，是促进派进人的道德健全的重要力量，养成自尊自信的健康人格，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态教学重难点： 重点：自尊的涵义以及与自卑的区别难点：自尊源于知耻导入新课：（徐悲鸿的故事）提问：从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？ （学生回答）教师总结，当外国人看不起中国的时候，他的强烈的民族爱国心，使得他的自尊心极度受伤，所以一定要与老外一争高下，敢和别人打赌就说明他对自已的实力非常地自信，今天我们就来学习新课自尊自信新课教学：（出示刘翔）从他的成功，你看到了什么？（学生回答），每一个奥运健儿在比赛场上的时候，我们全国人民都在为之加油为之鼓掌，当他们成功，我们给予他们最高的敬意，当他们失败，我们所有的人都会为他们惋惜，所以说像这样国际性的比赛往往也能看出一个国家的民族自尊心强不强，（晏子使楚的故事）晏子的表现说明了什么？（学生回答）当自已的国家受到侮辱的时候，一定要挺身而出维护民族自尊心。因此，只有拥有强烈的民族自尊心，我们就会为祖国的繁荣强盛而欢欣鼓舞，为祖国遭人欺凌而奋起抗争；拥有强烈的民族自尊心，我们才能不卑不亢，不会对任何大国表现丝毫的奴颜媚骨。同学们你们觉得我们中国人的民族自尊心强不强？（学生回答）中国人的自尊心其实不是很强，在二战期间，苏联负责对付德国，我们中国负责对付日本，可是，苏联人民在最艰苦的时候，都从来没有出一个叫“苏奸”的人，而我们中国，你看看抗日战争期间出了多少“汉奸”，而且现在虽然说时代也发展了，可是韩国朝鲜人，对于日本历史上的罪行的态度是非常明显的，据说有个明星改成了日本名，结果受到国人的辱骂，但是我们中国呢？似乎不记仇的心理倒是很大方。自尊是对自已人格的尊重和肯定的情感。它包含两方面的意思，首先，自已要看得起自已，从外表到内心，不做有损自已人格的事；其次，在自已尊重自已的同时也要别人尊重，社会尊重，不容许别人恶意地侮辱。当然啦如果有一群人想扁你的时候你自已可得看情况办事啊。活动一（班级风景）这是自尊嘛？（学生讨论回答）（1）黄平表现出来的是自卑的心理，觉得自已不如别人，担心别人看不起自已，行动畏缩，不敢去做自已有能力做的事。（2）青青表现出来的是虚荣的心理，有一条昂贵的裙子使她得意，显然她过分追求了表面上的荣耀（3）李金表现出来的是自负，他夸张了自已的能力，对自已的评价过高，行为上表现出盛气凌人、指手画脚，导致同学对他有意见，他却看不到自已的缺点，不能正确理解同学对他的看法。其实这些现象在我们同学当中也是普遍存在的，我们只有充份认识到自卑、虚荣、自负与自尊的区别，才能认识到这些心理和人格的缺点，只有克服这些缺点，才能形成自尊人格。自尊是人的基本心理需要，为什么自尊是人的基本心理需要？（学生回答）当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望，忧愁，产生消极否定的情绪。让我们来了解一下马斯洛的需要层次理论。活动二：（找找描述自尊自信的格言）（学生讨论回答）教师出示几条活动三：（寓言透视）提问，如果你是这位少年，你愿不愿意去做呢？（学生讨论回答）少年向智者提出“什么是人的尊严”的问题，智者不作正面回答，反而提出这三件有损尊严的事，试探少年，启发少年自已去思考，认识到人要知耻，不做有损人格的事情才能有尊严，如果做了第一件，就失去了身体仪表方面的自尊，做了第二件，就是向别人卑躬屈膝，没有尊严，如果做了第三件事情，就是一种典型的虚荣的表现。知耻是人之所以为人的基本道德意识，人有了知耻之心，无论自己做人，与他人相处还是处理事情，才会自觉受道德节制，有所为，有所不为。这样就是确立自尊，维护自尊。自尊始于知耻从身体仪表方面，比如在公共场合不能赤身露身，保护衣冠整洁等等，你会发现，现在的宾馆门口都会有一个牌子，上面写着“衣履不整，谢绝入内”这绝对不是对人一种侮辱，一个人最起码的仪表整洁都做不到，就说明此人对自已都极度不尊重。现在有很多场所，比如健身房等地，对人的仪表也有所要求，特别是男士，在健身房里切不可坦胸露背，因为这样子是对别人的一种极度不尊重，心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情等等。（出示叶挺将军事迹）为什么叶挺将军宁可死也不肯从狗洞钻出来呢？（学生回答，有损自尊） 可是，出来了就能活命啊？你想想，历史上有很多人，比如韩信，他不是也曾受过胯下之辱嘛？忍一时便可风平浪静，后人也没有因此对韩信有太多负面的评价？（学生讨论）总结分析：韩信当时只是为了不与这些人有太多的争执，当时他还只不过是一个小平民，自已一时受辱而已，但是叶挺将军不一样，他是一位将军，如果他从那狗洞里钻出去，有损的不仅仅是他一个人的尊严，他所率领的整支军队将因此受辱，国家也将因此而蒙羞，所以他绝对不可以去做这件事/。这个故事给我们什么启发？（学生回答）士可杀不可辱！ 自尊源于知耻（出示格林氏剂的故事）分析：原本以为有钱就能够给足自已面子，可是这个女孩子的一句话深深刺痛了这位花花公子，自尊其实是自已给的，后来经过努力，终于获得了成功。（出示：耻辱戒的故事）耻辱的事情应当尽快忘记还是牢牢记住？“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启示？（学生回答）你们觉得哪些事情是“耻”呢？（学生讨论回答：如乱扔垃圾，随地吐痰，在公共场所大声喧哗，不守交通规则，偷窃、吸烟酗酒等等）认真阅读与成功失之交臂的弗兰克林这个故事后，思考：1、 女医生弗兰克林表现出来有是一种什么样的心理？人的这样心理是如何产生的？会有什么危害？2、从弗兰克林的故事中你得到了什么启发？（学生回答）这个故事说明，自卑对一个人的事业成功会造成严重的消极影响，弗兰克林缺乏自信，对自身的能力评价过低，致使已经迈出了重大科学发现的第一步去退缩了。弗兰克林没有取得成功的原因不是能力问题，而是心理问题，意志不坚定，缺乏自信。由此可见，自卑心理对人的成功危害极大，它软化人的信念，淡化人的追求，畏缩不前，过于自卑，往往学会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理。克服自卑的方法就是要树立自信，正确认识自已，发现和发挥自已的长处。（出示小征尔泽的故事）讨论是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？（学生回答：自信）自信：在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。活动：自信小测验（学生讨论后发言）结语：一个人能否有成就，就看他是否具备自尊心和自信心两个条件。教学反思： 第一次上思想品德，感觉有点不知从何入手，但整体上课过程感觉下来，思想品德学生还是比较喜欢的，因为这个东西大家都懂，所以在接受心理上，特别是B班的学生，有时候反映还更加热烈一些，而且老师在上课过程中语言的丰富也是很关键的，倒是A班的学生，似乎有时候有点不屑的表情，感觉可听可不听的，觉得没有什么深度，那么能否做到让一节简单的思品课也变得有深度起来这也是一个非常难的问题，最重要的就自尊与自负、虚荣教学设计教学目标知识与能力目标：分辩自尊与自负、自尊与虚荣的区别，学会正确看待自已情感、态度与价值观目标：懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名，脚踏实地的良好品德教学重难点： 重点：怎样克服自负的心理难点：虚荣是一种不健康的人格心理新课导入：有一幅画：两只形状大小相等的动物分别走到凹凸镜面前，凸镜前的动物看到自已变大了就得意洋洋；凹镜前的动物看到自已变得如此渺小，便垂头丧气，这就是自卑和自负的真实写照，都是人的畸型心态，这种心态阻止了今后的成功，成为失败的追随者。自负是自卑的对立面，但却有着共同的思想根源，即不能正确客观地估量和评价自已。十面埋伏瑟琶曲这是中国古典名曲，叫什么名字？这首曲子的背后讲述的是什么故事？（项羽垓下被围，四面楚歌）项羽堪称一代英雄，力拔山兮气盖世，什么都了不得，结果演了一出霸王别姬，最终败给了刘邦。有没有同学知道，项羽为什么最后会失败？（学生回答）性格上刚愎自用、骄傲自负是他失败的根源所在。而他的对手汉高祖刘邦却是自尊的典范，自称文不如张良，武不如韩信，却取得了霸业。自尊和自负有着本质的区别。自尊者恰如其分地评价自已在学习和生活中脚踏实地尊重别人，自负者狂妄自大，追求面子上的轰轰烈烈，不愿扎扎实实练内功，即使能成事，取得好名声，也是兔子尾巴长不了。许多人喜欢打游戏，其实这也是每个人心态上表现。（练游戏级别）由此可见，为人要做自尊者，莫做自负者！伴随着自尊者的，是勇往直前一种振奋和进取的状态，而自负的人呢？目中无人，听不进别人意见，推高自已而低估别人。想当年项羽曾摆开鸿门宴，却不肯听亚父劝说借机杀了刘邦，留下大患；再后来又是因为一意孤行，愿与刘邦楚河汉界平分天下，他的失败也是必然的。历史上这样事例还很多，比如关公大意失荆州，拿破化也因自负被囚在爱尔巴岛骄兵必败，为什么会这样？（骄傲使人听不进别人的意见，目中无人，整个精神无法集中，给对手以可乘之机，球场上，运动会上，这样的事例也是比比皆是的）怎么样克服这种骄傲的心理呢？（毛主席语：骄傲使人落后，虚心使人进步）如何才能做到虚心呢？（学习中，不可不懂装懂，知之为知之，不知为不知，遇到问题不耻下问等）我们通常所说的自尊心，是尊重自已的人各，荣誉，不向别人卑躬屈膝，不容别人歧视侮辱，维护自我尊严。但是有的同学自尊得过分，特别好面子，贪图追求表面光采，这就走向了虚荣，产生了虚荣心。这是人性的弱点之一。很难说红尘中人哪一个没有一点虚荣心那是假的，社会上确实有很多有钱的公子哥，挥金如土，但是另外有一些人，他们并没有那样的实力，却仍然学样花钱大手大脚进出某些场所，并且，还认为这是一种享受，这就是一种严重的虚荣心的表现了。世界上的任何事物都可以成为一个人虚荣的资本，如一个较好的容貌，一头漂亮的头发，一个有出息的子女，一个有钱的老爹等等到，但是自尊与虚荥者有本质区别。自尊是建成立在对自向内在价值和尊严的追求，是建成立在自信的基础上，而虚荣，则是追求外表的荣耀。是建立在自卑和无知的基础上的，举一个例子，企业家和爆发户，都是有钱人，两个有什么区别？（企业家有气质、有内涵，电视上像罗嘉良那号人物，有事业理想有抱负，达则兼济天下之类，但是爆发户的形象，则是到处金，显示自已有钱。其实这样的表现就是为了掩饰自已内心的空虚和无知，怕别人会看不起他，更愚蠢地以为这些金银珠宝可以提升他这个人的价值。但事实却相反，有些人宝马不是开不起，而是开得不像，暴发户一堆横肉往宝马车里一坐，四个字暴殄天物啊！）虚荣心比较严重的人常把名利作为支配自已行动的内在动力，有些人谈论虚荣心时常以“死要面子活受罪”看看这幅漫画：有没有这种现象？有些同学嘴里爱喊：“走自已的路让别人说去吧”其实他比谁都重视别人对自已的评价，别人说几句好话做个帽子给你戴一下，就得意洋洋，干劲十足，一旦给你否定就一点意思都没有了，还走自已的路呢，这就叫为他人而活，把自我都丢到太平洋里去了。这是虚荣心的典型表现之一！还有些呢，为了虚荣心会去编织谎言，有没有？（考试偷看的，考了三十分改成八十分的，像大学里代考的现象更是多）夜里走多了，难免遇到鬼，谎话说多了，总怕被人识破，于是更病态的心理都有可能出现，比如多疑，多虑等等。虚荣不是错，但是当虚荣成为堕落的借口时，就成了万劫不复的深渊啦！（案例）还有些同学，相信每个学校都会有，寻欢作乐，大把的青春丢在网吧，迪厅酒吧，学别人挥堆，交女朋友应付恋爱开销，拿着父母的血汗钱维持自已的面子，支持自已的虚荣心，可悲！阅读与感悟：不该得的东西不要，不贪别人便宜克制自已的物质欲望而却步，体贴父母，自尊自爱，外表问题：金喜善：当虚荣心控制在能够激发自尊心的范围，人就有可能将虚荣中产生的模糊目标变成为真实目标，并且会以对真实目标的执着来成就事业；如果虚荣心膨胀到自尊心无法控制的地步，人就会通过放弃自尊来维护因过度虚荣所引起的信任危机。”所以我们老师平日里要教会大家的是：千教万教教人求真，千学万学学做真人，成功者不是上帝的宠儿，最后的欢乐不代表往日的轻松，自卑自负都会成为成功的绊脚石！教学反思： 本节课上课的感觉比第一次上思品课好多了，因为我利用了生活中很多常见的现象，比如说整容等等，另外有一个手段也是比较可取的，在上课过程中讲到自负的时候，我一边播放十面埋伏这首琵琶曲，一边讲述，很能带领学生进入当时项羽失败，十面埋伏的意境，学生能够跟着乐曲进入角色，这倒是一种非常不错的教学方法，以后可以学会经常运用。是真正地结合生活中的事例来分析。平等待人教学设计教学目标知识与能力目标:懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。情感态度与价值观目标：认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。教学重点和难点重点：是认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人。难点：是正确认识现实中的差异和不平等。导入新课：三个故事，问，这三个故事中，你感悟出了什么共同的道理？（人生而平等）有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”，结合这三个故事，说说你如何理解这句话。新课教学：不管你的身份地位（人格没有高低贵贱分，都是平等的）这就意味着，每个人天生拥有同样的生命（很多国家还不能任意判死刑）发展，和追求幸福的权利。这就是平等的基本内涵。一般人认为，你是乞丐，就意味着你已经在乞讨，乞讨还有尊严吗？乞讨就意味着你放弃了自己的尊严。而实际上，乞讨与施舍，是你情我愿的事，别管别人是否放弃了什么，你去施舍是一种自愿的行为。大家最熟悉的电影简爱里那段简爱和罗切斯特的精彩对白感动了无数人：“你以为我穷，不好看，就没有感情吗？如果上帝赐予我财富和美貌，我一定会让你难以离开我，就像我现在难以离开你。上帝没有这样我们的精神是同等的，就如同你跟我经过坟墓，将同样地站在上帝面前。之所以一定要这样说，是因为她觉得在自己的行为里面，维护了自身的尊严。爱与被爱，施舍与被施舍，怜悯与被怜悯，给予与接受，它们之间的关系是平等的，没有居高临下的俯视。” 每个人的人格是平等的，意味着每个人都应受到同等的尊重。尊重他人就意味着尊重对方平等的人格，这是人与人交往的基本要求，也是每个人对待他人的态度和方式。平等待人也是现代人的基本素质。一个缺乏平等意识的人，即合有某些方面的才能，。也不会获得太高的社会评价，因为社会生活需要共处合作，一个不尊重他人的人，一个不能平等待人的人，就不可能与他人友好相处，也不可能得到他人的尊重和理解。（比如老师，很明显地偏袒某位同学）而如果这个社会没有平等，将会是怎样的局面呢？我们人类历史的发展关于这个例子太多了。比如：奴隶被认为是“会说话的工具”，中国的封建社会男尊女卑，女性在教育、就业社会地位等方面都不能和男性同等。当英国殖民者来到印弟安人的领土上时，把他们圈在一个极小的范围内生存历史上这些不平等的制度极大体现了社会的落后和愚昧，他给人类发展带来了极大的危害。因此，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。（出示图片）如何评价这种斗争？（推动了社会的变革与进步，以至于今天的世界上平等观念越来越普及，维护平等的社会制度已经在许多国家建立）我国在社会保障着生个人在人格上和法律上的平等。材料：小JIA的疑问：在肯定每个人在人格上和法律上是平等的，都享有同等的权利和尊严的同时，也要看到，由于社会进步的水平仍然有待于进一步提高，陈旧的观念仍然存在，在现实生活中，不平等思想和不平等的现象仍然存在，这是我们必须面对和承认的客观现实。这些差异，有天赋上的，比如容貌、智力、体力的差异和出生的家庭社会环境的差异，也有社会分工，机遇不同等，造成了贫富差别，城乡差别、职业差别，这些差别就是存在歧视的原因。请看，来自民工子女的心声。外地人与本地人，在温州（很多外地人都感觉无法融入到这个社会中去。原因就是对外地人的QI视）例子：城乡、贫富、家庭、天生的外表上的差别。我们班有没有这些现象？刘微微她没有错啊，但是不要伤了人家自尊啊！ 那么我们应该怎么样来对待这些不平等呢？（想想办法）要有发自内心的对别人的尊重：这不是一个礼仪、姿态的问题，是内心的流露，一个人头脑中平等意识，认识到每个人生来在人格上都是平等的，看到民工子女：恶心，看到乞丐犯贱！要有客观的实事求是的态度。每个人都有自已的优势和不足，不要因自已在某些方面比他人有优势就觉得高人一等，看不起他人，这是一种盲目自大的错误，要做到平等待人，要撤弃自以为是的态度，不能以某种主观片面的标准把人分成高低不同的类别。三，摒除崇拜金钱权力的陈腐观念。抱着这种观念的人在待人的态度上往往是两副截然不同的面孔，势力眼的人多啦，谈婚论嫁上，平时以衣取人，以地位取人，实际上反映了认为金钱、权力的价值高于人的价值，是对尊严的一种否定，那么这种交往方式也是不能长久的。受人鄙视的。四歧视就意味着没有深刻认识到每个人人格的平等，其危害在于，不但损害了他人的平等权利同学 损害了自已的尊严，降低了自已的人格，妨碍了人们和谐交往，妨害社会的进步和发展。教学反思： 本节课大量地运用了学校里社会上经常看到的一些典型的事例，如民工子女就学等等，其实温州是一个特殊的地方，贫富差距大，所以平等的观念在温州人概念中是不强的，那么让学生自已想想自已平时的行为有哪些不是平等待人的现象，倒是一个不错的主意，其实课后反思，本节课可以用温州人为整体思路来设计，在思想品德的教学过程中，最好能够从身边的事情入手，学生更易接受。与人为善教学设计(两课时)教学目标知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。教学重难点：重点：将心比心，已所不欲，勿施于人难点：与人为善要是非分明故事导入：谁是真正的助人为乐？（学生回答）三人中只有小云是真的为老奶奶着想，不图回报的，这是一种无私的表现，而小军和小欣，一个是为了得到老师的表扬，一个是为了老奶奶家里的值钱的东西，都是在一种功利心的驱使下，如果没有这种利益，他们就不会去做了，因此不是真正的善良，真正的善良是要无私活动一：招聘善良大使，需要哪些条件呢？（学生回答：无私、是非分明、宽容等等）比尔。盖茨能不能做为善良大使呢？（学生可能会有争议：是否有钱就能当善良大使呢？）教师总结：并不是说有钱或者有地位就可以称之为善良大使，但是，有钱如果能够多参与公益事业，并且这项事业是持之以恒地进行下去，那他就可以成为善良大使的后选人之一了，当然不论是谁只要他一颗乐于帮助别人的心能够持之以恒都可以成为善良大使。 活动二：出示（东郭先生）他能不能被评为善良大使呢？（播放FLASH）回答问题：一位大夫说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项，为什么？你如何看待东郭先生的行为？我们把不明是非，看不清社会的阴暗面的人，称之为不分青红皂白。我们平常所说的善良绝对不是要同学们对待所有的人都要好心肠，对待坏人，我们一定要坚决地打击。而且，现在社会上，就像刚才FLASH里看到的一样，坏人很多，但是很难辨别，披着羊皮的狼同学们平时可千万要学会多长个心眼，才会不吃亏活动三：一只手套的故事：学生阅读书本故事，小组讨论：（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？（学生回答）女老板不肯卖给一只手套是可以理解的，因为如果只卖掉一只的话，那剩下那一只就无法再卖了，但当女老板发现那男孩只有一只手，而他们母子俩又很拮据的时候，放弃了商业原则，情愿亏本也卖给他们一只手套，说明老板也是一位热心肠的人，当然可以成“善良大使”的后选人。我们通常所说的善良并没有时间的限定，而主要是看你能不能从现在开始做起，持之以恒。故事感悟：天堂与地狱请你猜猜这是什么原因？这说明了什么？（学生回答）善良就是为别人付出，在为别人付出的同时，也是一种收获，助人是快乐的。总结：1、善良是多种美德的基础和体现，只有一个善良的人，才能够真诚地尊重他人，才能够理解和宽容他人，一个克已为人，真诚尊重，理解宽容，无私奉献的人他首先一定是一个善良的人。2、善良是无私的，如果一个人做好事是为了得到他人的回报，那就是伪善。一旦他得不到回报，就会露出自私的本质。3、与人为善要是非分明。在法律上有一条罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你帮助他躲藏，那么一旦抓获，你就是包庇罪，同学们平时考试的时候，有没有给别人偷看，如果你的同学因为你的“帮助”取得了好成绩，你觉得是做了件好事还是做了件坏事呢？（学生回答）如果同样的情况，你帮助了一个同学在高考的时候取得了好成绩，做了件好事还是坏事呢？（学生回答）如果同学们都以为做了一件好事，你们有没有意识到大学的录取人数是相当有限的，你帮助他考上了大学，是不是就意味着，另外有一位能够凭自已的真本事进入大学的同学落榜了呢，可见，你绝对不是做了件好事，平时要是非分明。4、善良之心是博大的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”是什么意思？（学生回答），不仅要善待亲人、朋友，而且应该同样地对待每一个人，博爱能够使亲的更亲，远的变近，人与人消除隔膜，世界变得温暖。5、善良要见诸行动。（出示故事）对于一个乞丐来说，他现在最需要的是一碗饱饭，而不是什么祈祷。帮助他人，体验生命的快乐同学们觉得给予跟接受哪一个更快乐呢？（学生回答）我们不妨换位思考一下，如果你给那个乞丐一块钱，和你作为一个乞丐接受别人一块钱，你觉得哪一个更快乐？（活动，如果学生说接受更快乐，不妨拿出一块硬币给某位同学）所以说，接受其实比给予更令人快乐。在给予的行为中，体现了我们的力量和能力。当电视上很多企业给灾区人民捐款的时候，我们常常会感觉到，捐得比较多的企业好像实力都强一点似的。我们会发现世界对自己的需要，从而对自己的价值有新的评价，能够增强自信心。我们有些同学可能觉得自已平时长得也不咋样，学习也不好，可是，当你能够给一个乞丐一块钱的时候，你或许会重新审视自已，至少还有这样一点能力，可以使自已变得更加自信。将使人际关系变得和谐和宽松，相信这个方面大家都会有所体会，平时比较乐于帮助别人的同学也会更受大家喜爱。助人不仅是付出，也是收获，为别人和社会做些好事，在精神上是一种享受将心比心，已所不欲，勿施于人活动一：心理测验你到一个从未去过的原始森林探险，带着5种动物，它们分别是老虎，猴子，孔雀，大象和狗。四周环境危险重重，你不可能都将它们带到最后，不得不一一地放弃。那么，现在请你列出放弃它们的先后顺序。注意：想想你做出这样选择的理由。游戏的答案：孔雀代表伴侣和爱人；老虎代表金钱和权利的欲望；大象代表父母；狗代表朋友；猴子代表子女。不过，这不是游戏的真正结果哦。这个游戏的真正意义在于：你考虑事情的过程中，是过多地考虑别人对自己的用处，还是想到别人需要我们有什么样的付出。想想看你的答案表明，你老是想着自己，还是会想到别人呢？出示课题：将心比心生活大课堂（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?第一题：很多人可能会回答“检查仪表”，有没有别的答案？镜子的特点是什么？它能够照到人背后的东西，那么，会有什么作用呢？乘电梯的人当中，除了像大家一样正常健康的人以外，还会有什么特殊的人会进来嘛？其实道理非常简单：肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。”你怎么就会想不到呢？我们班的同学考虑问题时常常会海阔天空，但不幸的是，无论思路如何开阔，我们往往还是从自己出发的。第二题：可能会回答“因为这些琳琅满目的东西只是在大人眼里，而不是在小孩子眼里”是这样嘛？可是你有没有发现，那些连起路还不会的小孩坐在推车上他们可是逛得兴致高得很呢，这些东西对小孩子来说都是新鲜事物。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。这两个故事所包含的共同的道理是什么啊？凡事不可仅从自已的角度出发，而应该学会换位思考，将心比心。故事感悟（1）登月的奥德伦的故事根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？有没有人觉得这个家伙特别笨，你看，登月第一人，这可是一项殊荣啊，居然给他一步之差让给了别人。那么你得到的启示是什么：以后，凡事一定要该出脚时早出脚，免得好事全让别人给占了。你看看，这种人，以后千万跟他做朋友的时候要小心一点，现在还好，以后，如果你们有什么利益冲突的话，他铁定第一个把你给丢了。这样的人是自私的，自私的人是不可能有奥德伦这样的修养的，当他看到他的伙伴的成功的时候，他丝毫没有感觉到，这是一种遗憾，相反还特别为他的朋友高兴，也愿意他的朋友能够有这样的成功，古语云：“君子成人之美”。将心比心要学会为别人的成功喝彩，为别人的幸福欣慰。故事感悟（2）小男孩和鱼的故事思考一下：小男孩会说什么呢？（引导）如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？（每个人在他生命攸关的时刻是多么渴望能够得到别人的帮助，小鱼也是如此）别人可能不在意，但是谁一定在意？（小鱼）所以从这个故事当中我们就可以看出将心比心，更应该要学会理解和分担他人的困难、不幸与痛苦，对人是这样，对动物也是一样。佛家所说的“恻隐之心”要对世间万物，都要有善心。但是我们知道，现代人的营养意识上，人每天一定要吃多少肉，多少鱼，多少蛋，说到这里，好像觉得和我们所提倡的要有“恻隐之心”有点不符，在现代社会，人们不吃荤只怕是很难做到，老师给大家讲一个事情。我朋友跟我讲的，说他有一个朋友，今年已经五十岁了，但是他看上去就好像只有三十岁的人一样，于是就问他有什么办法可以这样保持年轻嘛？一个，他尽量不吃猪肉，中国人肉类以猪肉为主，但是猪是所有动物中最富隋性的，把它关一辈子没关系，吃喝拉撒全在一个圈子里，但是，牛鸡等不一样，会死去，而且猪不挑食，吃的都是最脏的东西，所以建议大家以后尽量少吃猪肉。另外一个呢，不吃暴死的动物，比如说我们以前杀鸡或者杀猪，都是捅死的，动物在死前都会竭尽全身力气去抵抗，所以在它的体内会产生相应的毒素，而我们动物保护协会提倡尽量让动物安乐死。这也是为了人们的营养，也是保护动物的心理。情境一：假如你是A，你会怎样想？怎样做？ 分析：说白了，如果你会发怒，会恼火，或者表面装着才不在意，无所谓，其实都是一种心虚的表现，只是为了维护自已的面子，其实你的自尊心已经受到了伤害。那么不愿意受伤，那么将心比心，为什么还要去伤害别人呢？情境二：想想为什么同学都不理小乔了呢？怎么做才能得到别人的关照？除了你的父母，没有人会把你当成宝贝的，当你踏出校门的那一刻起，你希望别人怎样对你，你就怎么样对待别人。你和同学和朋友的相处方式都是社会性的，人家一开始对你好可能是因为别人为人处世比较老道一些，圆滑一些，但这不是人家就应该做的事情。情境三：假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？你还别说，这个世界上有时候老天爷就爱跟你们开玩笑一样，现在哪个在班里最吵的或者最会捣老师蛋的家伙，说不定有朝一日还真的会成为一位老师。想当年，我们对老师那个绝啊，有个新来的英语老师就是被我们整的，课上不好，就在他的课上大家故意吵得厉害，下课了，有些同学故意拿一些高考的题目给他做，难为他，因为刚毕业对于高考真的是不行的，所以做不出来我们就会笑他：还老师呢！现在想想，要是你们也同样的方法故意地难为我的话，哎，老师是人不是神，也有一个不断成熟的过程，所以说，我现在似乎最大的愿望下面坐的都是一堆冬瓜，特安静，当然不可能，所以，既然无法改变这个世界，只好为这个世界来改变自已，永远要相信，学生都是可爱的！情境四：乙和甲先后受到伤害的原因是什么？假如你是乙，你的内心会怎么想？假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？ 一个是因为外表，自尊心受伤，一个是因为失败。非常难过，特别是很多来自不是很富裕的家庭或者是农村的的孩子，对于这些就更加敏感了。自已不愿意，不接受的事情，最好也不要推给别人，让别人去承受。总结：其实这四个事例，讲述的是同样一个道理，“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。（出示：四字真言）这其中第一句话和第二句话讲的就是人与人之间要相互体谅，在把自己当成别人同时也要把别人当成自己。这实际上就是一种换位思考。对于别人的苦衷要能够体谅，对自己的行为也要站在别人的角度来考虑。在现实生活中，人人都有自己的利益，所以每个人都会从自己的角度来看问题，立场自然有所不同，因此也常常会发生矛盾。越是有矛盾，越是难以互相理解。如果能够跳出这种思维模式，学会从别人的角度看自己，就会发现一个颠倒的世界，也会发现一个公平的世界。总结：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。凡事都要学会设身处地地为他人着想，只有这样才能更好地理解他人，体谅他人，增进人际关系。急人之所难，一个没有恻隐之心的人就是我们所说的比较冷血的那种，他与人之间的关系是自私的、冷漠的，相反，以满腔的热情去帮助他人，为他人慷慨解囊，在危难时刻见义勇为，都是有将心比心、急人所难的表现。（城管）处理的方式需要考虑一下。将心比心就是不伤害别人。伤害别人的行为往往是出于妨忌、狭隘、报复等心态，或许可以图得一时这快，但是，最终的结果必定是害人又害已。教学反思： 本节课的设计和教学上是比较成功的，FLASH东郭先生的应用，还有心理测验，生活大课堂等教学内容，可以说内容非常丰富，选材也非常典型，一个好的材料真的可以让一节课增添不少的色彩，但是第二节课的内容上似乎有点过多过杂了，没有处理好详略和重难点，略微有点失败，而且每一个材料感觉利用率不是很高，能够得出来的结论不多。理解教学设计教学目标知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式教学重难点：怎样才能做到理解他人导入新课：今天我们来学习第三课相处有方，首先看书上活动一，烦恼倾诉室，思考这两个问题。（出示图片）新课教学：像这样的事情，在我们生活中经常会发生，会看到。比如同学之间发生了一些不愉快的事情，到底要不要告诉老师，自已应该怎么解决？或者像这样的家庭纠纷，比如有些同学平时比较喜欢打电脑游戏，但有一次老师让你去查资料，结果你一回家打开电脑你的妈妈就要在旁边说你了，你这时候觉得很委屈，究竟该怎么样和妈妈解释呢？就像这里的材料里显示的，妈妈可能生活在富裕的时代了，比较讲究营养，而奶奶则是从贫苦岁月里走过来的，要节省，这不是谁对谁错的问题，可是究竟应该怎么解决呢？（学生回答）师：（根据学生回答，给出如下意见）（1）小苏最需要的是心胸豁达，理解对方； （2）站在对方的位置上，做一次“换位思考”；（3）坚信只要自己做得对，对方迟早会明白；（4）对他人的缺点、过失与错误不予追究；（5）对他人的误解做到泰然处之，通情达理； （6）不要强求他人理解自己，对他人要有耐心，力求以情感人，以理服人； （7）不能因为别人误解而怀恨在心，要在生活中以诚交心，学会忍让。 家庭纠纷，则是学会互相交流与沟通。（出示：理解与宽容）过渡：咱们先来看一看，我们为什么要学习这一课呢。在处理人际关系中，学会理解与宽容才能获得更多的友谊，否则就是一种自私自利的行为，是很不招人喜欢的。其次，现在的家庭里面，独生子女多了，很多孩子在家里是小皇帝小公主，什么事都要依着自已性子来，可是来到同学中间，来到社会上的话，就不会有人专门宠着你了，必须要学会理解与宽容，才有可能形成良好的人际关系。（出示图片）人与人之间的不同见解存在，方使得我们这个世界有朝气，许多新生事物的诞生，正是由于在不同之中产生不同的结果。正因为个人与他人的不同见解存在，也才会使得自己去从另一个角度思考问题。也许自己固有的见解原本就是错的，借助他人的见解可能使获得新的进步。人与人交往中的不同见解会使人与人之间言行举止有异，这些是很正常的事情。我们理解了他人，就不会因他人与己见不同而生出隔阂，产生矛盾。理解了他人，不仅避免了不必要的冲突和矛盾，更是一种心灵上的自我释放、自我解脱。人与人之间的和谐关系，必须从理解开始。（出示活动二：哪些是理解与宽容的表现，为什么）（学生回答）根据材料分析：（1）这两个人到底谁比较聪明一点呢？很明显，小天等对方发言完毕后才发表自已的意见，一方面体现他的大度，另一方，他也可以在对方陈述的观点上先作一番评价再来讲述（2）第二个很明显不是理解，明争暗斗的话最终结果只能是两败俱伤（3）遇到这样的事情，最好的解决办法是，说通小张一起去看望老师（4）大家平时有没有这样的情况呢？不管怎么样，不要觉得妈妈的唠叨是一种累赘，学会站在妈妈的角度来思考一下，她的出发点总是为你好过渡：什么是理解他人？怎么样才能真正做到理解他人呢？（学生回答）就是超越狭隘的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。尊重是理解的前提。（出示图片）每个人都有自我价值保护的倾向，对于威胁自己自我价值的人，人们有强烈的排斥情绪。卡耐基提醒我们，应该避免指责对方，当发现别人明显的错误时，应用支持别人的方式证明自己的观点。用卡耐基的话说，就是“要比别人聪明，却不要告诉别人你比他聪明”否则，会使别人很反感你。善意使理解成为可能除了尊重别人，还要做到与人为善。理解他人有一个最简单、也是最成功的方法，那就是“将心比心”，“由此观彼”。站在他人的角度看一看世界，看一看问题。从于获得对他人的理解，对整个社会的理解。理解,它也是相互的。要想得到别人的理解。首先自己必须学会理解别人。当你埋怨得不到理解时，你是否想过自己有没有做到理解他人，宽容他人。比如当你和一个同学发生冲突时，你可能满脑子对他的不满，满脑子都是你的道理，可是，如果你站在他的角度想一想，如果我是他，他会怎样想？如果你不理解你的老师为什么会这样做？那么，请你站在老师的角度想一下，他为什么这样做？他的情绪是什么？他的思路是什么？如果你对家长不满、不理解，那么你可以想一想，他的角度到底是什么呢？我爸爸为什么要这样说话，要这样对待我？我妈妈为什么要这样说话，要这样对待我？站在他们的角度想一下，你就会特别明白。明白之后，你就获得一点调试彼此关系的智慧（活动：你的心情我能理解）（学生回答）（小牛的故事）谈谈你从故事中明白哪些道理？为什么父子俩都拉不回那头牛，而妈妈却能轻易地拉回来呢？（学生回答）教师总结：爸爸和儿子只是站在自已的角度来考虑，觉得太阳下山了小牛就该回家了，可是小牛却没有这个概念的，而妈妈