江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册 第六单元 皇帝的新装导学案（无答案） 苏教版.doc

皇帝的新装导学案

姓名 班级
学习目标：
1. 培养有感情朗读课文的能力。
2. 理清故事情节。
3. 培养学生联想和想像的能力。
4. 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
5.联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
学习重点：
1从语言、心理描写中感知人物形象。.
2. 培养敢说真话的良好品质。
学习难点：
对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
预习导学：
1《皇帝的新装》作者_______ ，是_______（国别） 著名童话作家，代表作有_____________________ 、_______________________ 、___________________ 等。
2．给下列加粗字注音或根据注音写汉字：
xuàn耀（　　） 　滑jī（　　） 　称职（　　）　 陛下（　　）　hài人听闻（　　） 随声附和（　　）　 赏赐（　　）

学习时数：2课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
整体感知课文情节脉络，分析皇帝这一人物形象。
学习步骤：
一、了解作者及写作背景
1.安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
2.童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
二、朗读课文，整体感知课文内容 。
1．整体感知课文内容。
2．在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
三、 角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。
(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。
2.选定、分配角色，进行朗读表演。学生简短评议。
3.讨论：听读之后，你受到什么启发和教育，有什么联想呢？
学生回答，教师归结：
(1)说假话的人大多有私心杂念。
(2)昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。
(3)骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。

第二学时
学习目标：
对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。
学习过程：
一、检查复习
二、品味文章重点词语或语段。
a．在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。
b．四人小组交流。
c．全班进行交流，讨论。
三、研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象
1.朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
2.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？

3.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？

4.不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？

小结：.就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个 皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。
学生回答

四、 多侧面地评价骗子。
1.本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)
小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

2. 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

3.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

4．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。

五、 理解文章主题。

布置作业
不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数300字左右。