七年级语文下册 第四单元 16《短文两篇》爱莲说（第1课时）教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

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七年级语文组全体
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课型
新授课
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课题
短文两篇（爱莲说）（第一课时）

教
学
目
标
知识与技能：
1.了解本篇课文的古今异义词、通假字以及重点词语。
2.理解古代不同的文体的不同用法

过程与方法：
1.了解周敦颐的相关情况。
2.寻找文章中排比句，并理解意思。

情感态度价值观：
学习周敦颐以莲自居，高傲脱俗的情趣

教学重点
体悟这个周敦颐的爱莲之情

教学难点
整体把握文言文的内容

教学手段
多媒体、粉笔、黑板

教法与学法
教法：讲授法、点拨法
学法：合作探究

教学过程

修改意见
1. 新课导入
对于美好的事物，人们往往都有向往之情，还记得采菊东篱下，悠然见南山的陶渊明，也依稀记得唐朝人们爱说唯有牡

丹真国色，花开时节动京城，这一切的种种都可以看出，人们最喜欢将自己的喜好以及情感寄托于事物，以此来说明自己的远大目标，然而，周敦颐却反其道而行用自己的一份希望告诉人们，在这污浊的世道上他仍可以“濯清涟而不妖”，今天就让我们走进这位周先生，看看他心目中的《爱莲说》
2. 作者简介
周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七贤”。著有《周元公集》《太极图说》《通书》等
3. 写作背景
《爱莲说》选自《周敦颐集》卷三（中华书局2009年版），是周敦颐于熙宁元年（1068）擢为南康（现在江西星子县）郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之污浊，写下了著名的《爱莲说》。
4. 古今异义词
亭亭净植（古义：立今义：栽种）
5. 词类活用
不蔓不枝（名词做动词，长枝蔓；生枝杈）
香远益清（形容词做动词，远播，远远地传送出去；显得清芬）
6. 文言句式
判断句：
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也（“……也”表判断）
省略句：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（“出”“濯”的后面省略介词“于
被动句：
予独爱莲之出淤泥而不染（染，被污染）
7.齐读课文，整体感知
1.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2.中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
参考译文：
1.我唯独喜爱莲花（从）污泥里生长出来却不受污泥的沾染，它经过清水洗涤但（并）不（显得）妖媚。
2.（它的茎）中间贯通、外部挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气传得越远（就）越清幽，洁净地挺立（在水中）。
8.文段梳理
1.作者喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）
答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2.这几句话从哪几个方面说莲花的品格？
答：生长环境、体态香气、风度气质。
3.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？这是一种什么写法？
答：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子高尚的品质。托物言志的写法。
4.如何理解本文的主旨？
本文通过对莲可贵品格的赞美，含蓄地表达了作者的人生态度：既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

小结提高
美丽的莲花绽放在作者的心中，生活中的黑暗染不了他那一颗犹如莲花一样的纯洁之心，很多时候我们就应该学会这一点，远方绽放的最美丽的是我们骄傲的意志

第三课时
1、一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示-a和a，那么称这两个点关于原点对称，如下图：

像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数，例如6和-6，2和-2，都是互为相反数，也就是说6的相反数是-6，-2的相反数是2．
2、随堂练习。
3、小结。
4、课后作业。

板
书
设
计

教
学
反
思
优点：

缺点：

改进措施：

作业布置
完成对应练习，预习下节内容