八年级政治上册 第一单元第二节 打开心灵窗户教案 湘教版.doc

第二课时 打开心灵窗口
教材分析
重点：青春期的闭锁心理和起伏不定的情绪。
难点：怎样悦纳自己，以平和的心态直面青春。
学生分析
这一时期的学生，心理世界矛盾重重。随着独立意识的增强，他们中的很多人封闭了自己，而更多的表现则是喜怒无常，他们痛并快乐着。通过本节课帮助他们放开胸怀，用乐观的心态，愉快地生活。
教学过程
一、创设情景，引出话题：
师：上节课我们学习了“步入青春地带”，大家说说青春期它给我们带来了什么？
生：代表发言…………
师：青春期给我们的是既有新奇、神秘又有烦恼和困惑。其中最为突出的问题就是闭琐心理，我们学习和讨论第一单元 让青春充满活力之---------打开心灵窗口（扳书）

二、师生互动，展开话题：
活动一：演一演
母亲和女儿
母：林林，今天外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。
女：不，我不穿，我不冷。
母：（生气，训斥）不冷！你到外面试一试就知道了。我告诉你啊，你不穿，感冒了可别找我。
女：（看了妈妈一眼，嘴嘟嚷起来）谁用你管！（转身就跑）
母：哎，吃早饭呀！这死丫头，越大越不听话。
女：要迟到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）（回家）
女：妈，我感冒了，我头痛呀！（做出难受的样子）
母：哎，这孩子，有病还得找妈妈吧。
师：你也有类似的感受吗？
生:略
师：看来我们同学都有类似的感受，我们把这种心理成为闭锁心理
进入青春期后，我们的内心世界变得丰富多彩。一方面，我们渴望被人理解和关注；另一方面，我们的独立感增强，又不愿意把自己的内心轻易表露出来。这就是青春期常见的闭锁心理。

活动二：你说我说大家说
结合自己的经历，谈谈闭锁心理对我们的成长有何影响。
生：略
师总结：心理上产生不同程度的、间或出现的孤独之感。
心里常常不能平静，个别人甚至发展为性情孤僻。

活动三：出谋划策
如果出现这样的情况我们应当怎么做？你有什么好的建议？
（学生阅读教材后回答）
我们应当正确认识自我。主动开放自我。乐于关心他人

活动四：学以致用
案例一：小雨是某校八年级学生，她学习成绩很好，只是相貌一般，身材有点矮胖，为此她很自卑。从不和班上的同学一起玩，尤其不敢面对他人。当老师叫她到讲台前回答问题，她疑心这是不是成心出他丑。平时她从不注意自己的着装，有点不修边幅，因为她认为，打扮是漂亮姑娘的事。同学们都瞧不起她，也没有人理她，因此她也没有朋友，整日把自己封闭起来，在孤独中生活。
思考：小雨这是一种什么心理？怎样帮她走出这种心理？
生：是青春期常出现的闭锁心理
解决方法：我们应当正确认识自我,主动开放自我,乐于关心他人,走出闭锁心理.
n 阅读相关书籍，了解青春期的身心变化发展规律，分析和把握自身的身心变化，正确认识自我。
n 通过与他人交往和参加集体活动来开放自己的内心世界，接受新信息，接纳新朋友。
n 分析在自己成长过程中，哪些事情需要保密，哪些不需要保密，尽量扩大与他人交流的话题。
n 学会到学校或社会上专业的心理机构咨询。

案例二：一位八年级的女生的内心独白
我是一个整天乐呵呵、笑眯眯，不知愁滋味的女孩，可正如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一样，我有时也莫名其妙的烦燥。我总是反复地问自己：“我这是怎么了，我为何烦躁？为何发火？何事使我非哭不可呢？”
说一说：你有类似的感受吗？你认为有这种感受正常吗？
生：略
师：情绪的强烈和不稳定，正是青春发育期的少男少女普遍存在的现象。这并不是故意的，也不是有“病”或者“犯神经”，而是青春期的心理特点之一。

活动五：情境体验
一群年轻人到处寻找快乐，但是，却遇到许多麻烦、忧愁和痛苦。他们向老师苏格拉底询问：“快乐到底在哪里？”苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！”年轻人暂时把寻找快乐的事儿放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造成了一条独木船。独木船下水了，年轻人把老师请上船，一边合力荡漾，一边齐声唱起歌来。苏格拉底说：“孩子们，你们快乐吗？”学生们齐声回答：“快乐极了”苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访”。
说一说：他们是怎么找到快乐的？我们应当怎样调节自己的情绪？
生：略
师总结：给自己的生活确立目标，不患得患失，把青春的烦恼融化到积极的学习、追求中去，我们的青春就会变得充实、快乐。

三、课堂小结
学生谈谈这节课的收获或感想

教学后记