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第二单元第四课 老师伴我成长 教学设计《我知我师 我爱我师》
一、 解读一位老师
和学生一起观看：感动中国的人物——徐本禹老师的事迹
（
问：1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？
2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质？
3、看着山里孩子渴望学习的眼神，如果你是徐本禹，你会这样做吗？为什么？
4、网友高山流水说，山里越穷越缺老师，越缺老师则更穷。今天，我是杭州的一位
初二的学生，没有老师我照样能掌握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。
网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消
失。
你同意哪个网友的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节）
二、我知我师
1、唇枪舌战
要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，根据中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入“网友高山流水”这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但这个环节需要老师冒险。
2、总结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急噪，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？
目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。
三、我爱我师
1、零距离接触 （播放歌曲：长大后我就成了你）
（1）、分组现场采访听课的任课老师（按听课老师人数确定学生分组情况，采访内容原则上自由，但必须包括老师教书生涯中酸、甜、苦、辣的其中一种感觉）
（2）、写出感受进行小组交流
2、老师，我想对你说
要求：给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。
四、课后作业：我选择，我喜欢
要求：请在A、B、C中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是A：老师要有丰富的知识B：老师帅气、漂亮C：希望有良好的师生关系
《主动沟通 健康成长》教学设计
一、引出话题
课前统计学生的选择情况：不可否认选择C的同学占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。
二、讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？
镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话
“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的
学校去好吗？”
“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”
“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”
镜头二：
巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把
想说的话，全部说给老师听。”
这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在
起，你就是这个学校的学生了。”
小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？”
问完后校长象平时散步一样走了。一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。”
1、 根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对
这些人物的理解。
目的：认同这些人物就在我们的现实生活中，让学生感觉老师不在说教，因为我们
也会象豆豆一样的淘气，导致我们的老师会急噪，我们的父母会尴尬，但仍有象校长一样的老师在关心我们的成长。
2、 小豆豆在巴学园感到了无比的快乐，原因是什么？
3、 请你根据上述镜头，说说我们应建立一种怎样的师生关系？
4、 你认为小豆豆会答应校长的要求把污物仍放回原处吗？（良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培养责任感意识）
三、小品续演
学校花圃中有一盆漂亮的抢眼的玫瑰花。一天早上，小野经过花圃时发现花被折段了，他蹲下捡起那朵花，恰好被班主任留老师看到，想起昨天放学时小野拿扫把对着花舞弄的情景，留老师——
根据老师所给的提示，要求每组在前一组表演的基础上将故事续演完整，情节合理、连贯。
1、 请你将留老师想说的话讲完整
2、 小野刚想解释，铃声响了，只好跟着留老师进教室听课，在课堂上，小野想——
3、 留老师看到小野注意力不集中，点名批评了他，小野——
4、 从此每逢留老师上课，小野——
过渡：师生之间难免有矛盾的，只要大家学会沟通，就能化解矛盾，你愿意和老师一起努力化解矛盾吗？
四、沟通从这里开始
请学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例，由学生自己讨论最佳的解决方案，使学生在自我教育的同时学会沟通的方法。如：学会换位思考、正确对待老师的表扬和批评、交往注意场合和分寸等。
老师总结师生沟通的方法，然后提供一些情景，由学生去选择要解决这些情景中的问题需要用到哪些方法。
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