七年级语文第二单元柳叶儿教案苏教版.doc

《柳叶儿》教案
教学目标
1．熟读课文，特别是描写生动的语段。
2．品位含义深刻、饱含感情的语句，体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。
教学重点和难点
1．学习本文生动描写的方法。
2．体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。
教学课时 一课时
教学过程
一、 导入新课，简介背景
1、 导入新课，板书课题。
背诵贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（作者主要描绘的景物是什么？）大家细致的体会一下，在这首诗歌当中，作者通过对柳树的描绘展现了什么内容？表达了怎样的情感呢？（展现了春天的美丽景象；表达了诗人对春天美景的喜爱和赞美之情。）今天我们再来欣赏一篇和柳树有关的文学作品，看看这片文章又展现了什么内容？表达了怎样的感情。
2、 简介写作背景
上世纪50年代末期到60年代初期，我国面临着困难时期。由于刚建国不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，主要是苏联的逼债，国内政治上的浮夸风，还有旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的艰苦时代，每人每个月发一定的粮票、肉票等等，不可以多吃也不可以多用，农民的生活更是艰苦，他们的消耗的体力大，供应的更不够吃，只好……
二、 浏览课文，整体感知
1、 速读课文，用一句话概括文章内容。
明确：这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索，叙写我在饥荒岁月里童年趣事。
2、 独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？试着用一个表示动作的字概括。
明确：恋——抢——吃——赞。学生只要言之有理，都予以肯定。
三、 合作学习，探究理解
1、学生默读课文。细细体会在“恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿”这四部分中，有哪些生动精彩的句子打动了你呢？或者说你感觉哪些句子写的生动精彩呢？找出来并简要分析一下。
明确：开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、平常柳叶儿的描写，给人一种饱含感情的感受。再如写爬到最高的树枝上弹来弹去的得意之态，去抢柳叶儿的晨景，日出的绚丽景色，吃柳叶儿包子的贪婪，都写得极其生动，使人如见其人、其景。
2、通过对句子的分析，你感觉文章的感情基调是怎样的呢？（作者对童年的感受是什么？）
明确：童年是“苦中有乐”。
3、同年的“乐”体现在哪些方面呢？
明确： （1）“乐”是爬树之乐。
（2）“乐”是抢柳叶儿之乐。
（3）“乐”是吃柳叶儿之乐。
4、对于童年的作者来说，为什么在艰苦的岁月中会感受到这样的“乐”呢？
明确：“少年不知愁滋味”。那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。
5、 那这种当时作者所感受到的快乐，现在长大成人的他回想起来又是一种什么样的滋味呢？
明确：乐中带着苦涩。
四、品味语言，把握情感
作为叙事散文，并不排斥描写。本文就有不少语句，很有生动性和感染力。请你找出有关语句，作简要分析。
例句：
（1）§8“猴一样”蹭蹭地一直爬到最高点，……才得意洋洋地溜下树来
第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。
（2）§10我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋……通身又是一阵阴凉。
第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。
（3）§11这时候，太阳出来了……我说：一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
第11段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。
（4）§12“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。
用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。
（5）§13最好吃的当然是用它来包菜包子……薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。
五 积累学习，拓展延伸
说说你所知道的咏柳的诗句。
诗中柳
（1） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（韩翃：《寒食》）
（2） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：《游山西村》）
（3） 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南：《绝句》）
（4） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）
（5） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫：《绝句》）
（6） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣：《凉州词》）
（7） 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：《竹枝词》）
（8） 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》）
六 、小结全文，完成板书。
小结；文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。（点出主题思想及主要写作方法）
七、 课堂检测，及时反馈
完成同步导学《柳叶儿》的基础训练。
八、 板书设计
恋
抢
柳叶儿 乐苦涩
吃
赞
追忆过去的苦难岁月 珍惜今天的幸福生活

教学反思：