陕西省石泉县九年级政治全册 第一单元 在社会生活中承担责任 第1课 公平、正义—人们永恒的追求 第2框 为正义高歌教学设计 鲁教版-鲁教版初中九年级全册政治教案.doc

为正义高歌
年级
九
科目
思品
任课教师

授课时间

课题
为正义高歌
授课类型
新授
课标依据
知道正义要求每一个人都要遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
能分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
一、教材分析
“为正义高歌” 是鲁教版九年级思想品德全册第一单元《在社会生活中承担责任》的第一课《公平、正义——人们永恒的追求》第二节的内容。本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。
社会生活是复杂的，既有正面的、积极的现象，也有反面的、消极的现象，初中学生对所接触到的一些负面社会现实，往往感到迷茫，产生疑惑，甚至盲目效仿。例如：有人落水，见死不救，讨价还价；歹徒行凶，无人相助，见义勇为者流血又流泪等。学校生活中，也存在着个别破坏纪律、违反校规，以大欺小、勒索钱财，打架斗殴、侵犯别人权利等违法乱纪现象。这些都会对学生的身心健康成长带来不良影响。因此，安排本课时教学内容是青少年健康成长的需要。要做一个有正义感的人，首先应明确划分正义行为与非正义行为的标准，这是增强正义感的基础和前提；其次应理解正义要求人们遵守制度、规则与程序，树立规则意识，这是增强正义感的关键。只有这样，才能做到为人正直，具有强烈的规则意识，坚持正义的标准，不侵犯他人利益，鄙视并敢于制止非正义行为，成为一个有正义感的人，这对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的作用。
二、学情分析
影响中学生判断与辨别能力的既有客观因素，也有主观因素。客观上是由于社会生活纷繁复杂，诸多正义行为与非正义行为都不可避免地呈现在学生面前。 九年级的学生已经具备了一定的判断是非善恶的标准，虽然对社会生活中的公平现象有一些自己的认识和理解，但由于主观上是由于初中生正处于生理、心理发展的重要时期，各方面都很不成熟，思想认识和道德评价能力较差，时常分辨不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。因此，对于客观原因，要依据规则进行冷静的分析，而从主观上则要给学生以正确的价值引导，增强学生的正义感。
三、教学目标
情感态度与价值观
树立规则意识，尊重规则，追求公正，具有强烈的社会正义感。
过程与
方法
通过案例分析，形成基本的道德判断能力，提高辨别是非能力。
知识与
技能
知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清正义行为和非正义行为，及怎样做一个有正义感的人。
四、教学重点难点
教学重点
辨别正义行为与非正义行为，培养正义感。
教学难点
正义要求每个人必须遵守社会生活中的制度、规则和程序 ，没有人可以例外。
五、教法学法
情境教学法、案例教学法；自主学习法、合作探究法。
六
教
学
过
程
设
计
师生活动
设计意图
一、视频导入
播放视频《最美女交警——张昂》。
教师引导：忠于职守，她因坚守正义而身陷险境；不惧特权，她以一己之力谱写浩然正气。我们应向张昂学习，做一个有正义感的人，让我们为正义高歌！
二、学习目标
1、知道什么是正义行为，什么是非正义行为。
2、知道正义行为要求每一个人遵守正义制度。
3、知道怎样做一个有正义感的人。
三、合作学习 共同探讨
1、想一想：什么样的社会才是充满正义的社会呢？（维护社会主义的重要性）
学生阅读课本P9内容，总结归纳，交流分享，师引导，点拨。
2、明辨社会
师出示四个人物图片：尾山宏、河村隆之、张昂、马志明，学生判断：哪些人物的行为是正义的，哪些人物的行为是非正义的？
生说，师进一步启发：你做出这样一个判断的依据是什么？
生说，师引导，点拨，总结。
3、读图析理
观察P9图片，回答：国家为什么要打击黑恶势力？
生说，师引导，点拨，总结。
4、小试牛刀
5、自主学习
学生阅读课本P10内容，思考回答：什么是正义制度？制度的重要性体现在哪里？正义的要求是什么？
生说，师点拨。
6、辨析导行
集思广行：怎样做一个有正义感的人？
生说，师引导，点拨，总结。
7、名言名句
学生齐读。
四、小结
五、课堂练习与作业。
《绩优学案》P4
1、第1——4题。
2、第5、6题。
创设情境，营造气氛，激发学生的正义感，导入新课。

明确学习任务

创设情境，引起思考，合作探究，师生共同总结归纳以突破教学重点。

齐读名言，升华提高。