资源描述
《行路难》教学设计
【教学目标】
1.知识与能力
通过反复诵读直至背诵，理解诗歌主旨，有感情地朗读并背诵全诗。点拨学生的古诗鉴赏能力。
2.过程与方法：
自主、合作和探究，师生互动。
3.情感、态度与价值观
体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。
【教学重点】
通过学习，反复诵读直至背诵，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
【教学难点】体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界，引领学生追求积极向上的人生理想。
【教学安排】一教时
【教学步骤】
一、介绍写作背景，导入新课
公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，被世人称作“ 仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》 。《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
二、朗读节奏与感情基调处理
（一） 朗读节奏
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。
闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
（二） 感情基调：悲愤和忧郁；昂扬激越，乐观向上
三、学生笔头翻译全诗：
金樽斟满清酒，一杯要十千钱，玉盘里摆满珍美的菜肴价值万钱。面对佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽，拔出剑来，四处看看，心中一片茫然。想渡过黄河，却被坚冰阻塞，想登上太行，却被满山的白雪阻拦。闲暇时坐在溪边垂钓，忽然又梦见乘船从白日边经过。行路艰难，行路艰难，岔路这么多，今后要去哪？总会有乘风破浪的那一天，挂起高帆渡过茫茫大海。
四、训练题导学：
（一）填空：
1、诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个动作是：停、投、拔、顾。
2、诗中暗示世路坎坷难行的句子：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
3、诗中用历史典故表现诗人仍心存被起用的希望（表现人生遭遇变幻莫测的句子）：
4、诗中比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现的句子：闲来垂钓碧溪上，忽复乘船梦日边。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
5、诗中反映李白不怕困难、勇往直前（道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气）的名句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（二）简答：
1、是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食？
答：李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽 ，馐不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。
2、诗中借用历史故事的作用是什么？
借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？
3、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？
这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。
4、诗歌的最后两句表达怎样的志向？
哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。
（三）中考试题：
1、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?
对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。(意思对即可)
2.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。
“破”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。(意思对即可。)
（四）语言训练：用类似的格式“我从 这（几句）句诗中，读出了一个 的李白。 因为 ”，要求学生写出一段连贯的话。
【示例】我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。
我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”， 这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。
我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。
我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。
我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
五、教师点拨“名句赏析”：
1、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”
这两句用了比喻的修辞，即照应诗题“行路难”，也抒写诗人在长安经历仕途风波的深切体验和事与愿违的痛苦心情，这让诗人有多么的失意和无奈。
2、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 。
尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。 现在常用这兩句诗表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱负的坚定的信念。
六、师生一起体会特色：本诗如何体现李白浪漫主义诗风的？
1． 巧用历史故事
2． 夸张的描写，形象的比喻
3． 跳跃式的结构。
全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。
全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。
七、拓展提高训练：（写50字。）
在你生活或者学习的过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待？
学生书面表达，课堂交流。
八、教师课堂小结：
李白在中国人民的心中，早已不只是一个诗人那么简单。他变成一则如风的传奇，吹拂着我们，使我们拾不得睁开现实的眼睛。
念他的名字，四壁间便彷佛溢满酒香。
念他的名字，胸怀里便彷佛擂动着豪气的鼓。
念他的名字，尊贵的帝王御手调羹。
念他的名字，掌权的高傲奴才也为他脱革化。
低声，念他的名字，他们看见水月轻晃，连死亡也也因为他变得浪漫，柔美。
今天的学习，让我们进一步地了认识了李白，获得了有价值的人生感悟。在此我祝愿每一个同学都能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
这首诗我们要注意一句警句、两个比喻、三处用典、四句短句。诗人以行路难来描写人生路上的坎坷，运用了“黄河”“太行山”“沧海”这些壮美的意象，表现了诗人乐观自信的人生态度。
八、布置作业：
1、背诵本诗。
2、完成以下中考语文古诗试题。
（一）阅读《旅夜书怀》完成下列题目上。
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
1.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。
答：
2.诗的尾联在写法上有什么特色？
答：
3.这首诗抒发了作者怎样的感情？
答：
（二）欣赏下面一首古诗，回答问题。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡， 思君不见下渝洲。
（选自《义务教育课程标准实验教科书·语文》七年级下）
1．这首诗构思精巧，历来为人称道。其精巧之处主要表现在哪里？
答： 2．第二句诗用“入”、“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？
答：
（三）阅读下面一首诗，按要求回答问题。
金陵酒肆留别
（唐）李白
风吹柳花满店香，吴姬①压酒劝客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长。
【注释】①吴姬：卖酒的女子。②欲行不行：欲行，想离开的人；不行，送行的人。
1．诗歌首句中的“香”字既指柳花香，又指 香，诗人借此渲染了“金陵子弟”
相送时热烈温馨的气氛。
2．初中生活即将结束，请把这首诗歌中的诗句“ ， ”题写在同窗的
留言册上，以表达你的深厚情谊。
九、板书设计：见涂色部分
十、教学反思：
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