1、核舟记教学目标1、知识目标：（1）积累一些文言词语、句式。（2）了解我国古代艺人高超的雕刻技艺2、技能目标：（1）学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。（2）理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。3、情感态度价值观目标：文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。教学重 点1帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。2品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。教学难 点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。学情分 析这是一篇实物说明文，要使学生一边读一边
2、想像核舟各个部分的样子直到最后在眼前出现它的完整形象，最好的方法是让学生绘制示意图。这样做，既熟悉了课文内容，又把握了核舟上各种景物及人物的空间位置，弄清了作者的写作顺序。教学准 备多媒体课件教学过程： 集体备课一、预习检测：二、出示学习建议，自主学习三、同层展示，评星四、小组交流，异质帮扶五、师生探究：1学习第一段。 2疏通重点字词。注意以下词句。 明有奇巧人：巧，技艺高明；奇巧，技艺高明超凡。 能以径寸之木，为宫室：以，用；木，木头，木材；为，制，这里指雕刻。 罔不因势象形，各具情态：罔 ，没有；因，根据；具，具有。 尝贻余核舟一：本句谓语“贻”（yi，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾
3、诺。 盖大苏泛赤壁云：盖，承上文作解说，可译为“是”；泛，泛舟；云，语气词，无义。 3思考以下问题： 这段的主要内容是什么？ 明确：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。 在概略介绍中，从几个方面说明医师技艺的精湛超凡？ 明确：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等许多各种各样的形状；二是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。 4学习第二段。 5疏通重点词句，注意以下词语。 舟首尾长约八分有奇：有，you，用于整数与零数之间；奇，零数，余数。 中轩敞者为舱：轩，高起；敞，开阔；为
4、，是。 启窗而观，雕栏相望焉：启，打开；而，连接状语与谓语；比，这里的意思是正对着。 闭之，则右刻：则，连词，就（看见）。 6思考讨论以下问题。 这段的主要内容是什么？是如何具体说明的？ 明确：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舶的舱顶有着竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”八个字，这16个字是用石青色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了工顶船篷（能看 出是用什么东西做的）、8扇窗
5、户（能开能关）、左右栏杆（上有花纹）、16个字（字字清晰可见）。 这段主要采用什么说明方法？ 明确：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。 六、课堂小结，课堂检测：七、布置作业：个人备课小结： 学科知识构建与板书设计核舟记文章采用总分总的结构模式。开头第段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。反思与重建附：一、 课前检测题：（1） 注音：罔（ ） 膝（ ） 褶（ ） 髻（ ） 倚（ ） 戌（ ） 篆（ ）八分有（ ） 奇（ ） 诎右臂支船（ ） （2）划分节奏：明/有/奇巧人/曰/王叔远 中/峨冠而多髯者/为/东坡 虞山/王毅/叔远甫/刻课堂检测题：找出下列句中的通假字并解释1、舟首尾长约八分有奇( ) 2、诎右臂支船( )3、左手倚一衡木( ) 4、虞山王毅叔远( )5、盖简桃核修狭者为之( )三、作业设置：1、翻译第三自然段（选做）2、课后练习第三题。（必做）
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