资源描述
主备人
备课
成员
七年级语文组全体
备课时间
课型
新授课
上课时间
课题
爱莲说（第二课时）
教
学
目
标
知识与技能：
1.积累一些文言字词。
2.背诵并默写《爱莲说》。
过程与方法：
1.加强朗读训练，提高朗读能力。
2.把握托物言志的写法。
情感态度价值观：
学习《爱莲说》，学习作者高洁傲岸的节操。做一个品德高尚得人
教学重点
理解文章主旨，学习托物言志的写作手法。
教学难点
背诵默写《爱莲说》
教学手段
多媒体、粉笔、黑板
教法与学法
教法：讲授法、点拨法
学法：合作探究
教学过程
修改意见
一.新课导入
上节课我们学习了周敦颐的《爱莲说》，每一次谈起荷花，印入脑海的就是一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样
红”。很多时候都觉得莲花在碧水蓝天中活出了自己的天地，活的高傲优雅，不知不觉就会被他深深地吸引，每一朵荷花前世也许就是美丽的女子，姿态优雅，端庄大方，她的美是众人皆知的，而周敦颐则用它来自比，我相信他也想和荷花一样，不问这黑暗的世道，不求这难熬的命途，生活就是要仰望蓝天，带那一丝纯洁的蔚蓝，在天地间舞自己最美的身姿。
二. 阅读全文，整体感知
1.作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？人们对这些花的态度，分别是怎样的？
答：水陆草木之花（可爱者甚蕃）、菊（陶渊明独爱）、牡丹（世人甚爱）。
2.“菊”和“牡丹”分别有什么特征？作者在这里为什么先写它们？
答：菊：迎寒斗霜，清高避世，品格高洁，超凡脱俗；牡丹：花色艳丽，雍容华贵，贪慕富贵，追逐名利。用牡丹反衬莲，以菊花正衬，突出莲的高贵品质。
3.作者把“莲”比作君子，而将“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样呢？
答：菊——隐逸者——惜；牡丹——富贵者——厌。
4.本文表达了作者怎样的思想感情？
答：既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
三. 联系生活，拓展训练。
本文有两种写作手法，总结并说出他们的特点？
答：
1.托物言志，立意高远。
作者借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节，既是自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评，表现了不慕名利、洁身自好的生活态度。文中分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象征意义，对当时社会上人们不同的处世态度做了精辟的概括，突出地表明作者“出淤泥而不染”这一为人立本的道德信念。
2.巧用衬托手法。
本文先后用菊花、牡丹衬托莲：第一次衬托，表明自己喜爱的与众不同；第二次衬托，显出了莲的品格高于百花；第三次衬托，以牡丹反衬，以菊花正衬，突出了莲的美好形象。
2.文言文中“使动用法”都有那些
所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，是常见的词类活用现象之一。
使动用法可以分为以下几种：
（１）动词的使动用法。在古代汉语中，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，如带了宾语，就有“是宾语怎么样”的意思，这个不及物动词就活用为使动用法了。如“明月别枝惊鹊”中的“惊”意思为“使……惊”。
（２）形容词的使动用法。在古代汉语里，形容词常用作使动，它使宾语所代表的人或事物具有这个形容词的性质或状态。如题，“乱”和“劳”都是形容词，在这里意思分别是“使……扰乱”“使……劳累”。
（３）名词的使动用法。在古代汉语里，名词也有用作使动用法的，它是使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物。
小结提高
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。朗朗上口的一句诗，也道出了这莲花的胸襟与天地，希望我们也可以有一份最纯洁的情操
第三课时
1、一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示-a和a，那么称这两个点关于原点对称，如下图：
像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数，例如6和-6，2和-2，都是互为相反数，也就是说6的相反数是-6，-2的相反数是2．
2、随堂练习。
3、小结。
4、课后作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
优点：
缺点：
改进措施：
作业布置
运用托物言志的写作方法，写一篇习作，大约100字左右。（提示：粉笔、石子、落叶、蜜蜂、莲花、松树等）
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