资源描述
21《皇帝的新装》
【学习目标】
1.朗读课文，通过语言和细节描写，分析人物性格特点。
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
【重点难点】
重点：通过语言和细节描写，分析人物性格特点。
难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。
【教学方法】
自主探究、合作交流
【教学过程】
一、导入新课
采用画面展示《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等将学生引入童话世界，配上轻音乐，教师导入：在欧洲的美丽国度丹麦，有这样一句话：人们可能不知道丹麦的国王是谁，但是没有人不知道伟大的童话家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢？这节课我们一起来走近大师导入《皇帝的新装》，板书课题。
二、预习检测
1. 给下列划线字注音：
炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 头衔( ) 骇人听闻( )
称职( ) 自称( ) 御聘( ) 赏赐( ) 爵士（ ）
2.解释词语
随声附和：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。
骇人听闻：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。
三、整体感知
1.故事是以“新装”为线索展开故事情节的，请你围绕“新装”给故事划分一下层次：
第一部分(第 1 段) 爱 新装——引子
第二部分(第2—4 段) 做 新装——开端
第三部分(第5—22段) 看 新装——发展
第四部分(第 23—末尾段) 展 新装——高潮、结局
四、妙点揣摩
1、故事里形形色色的人物很多，以皇帝、大臣、骗子、小孩子最为典型。请以小组为单位，选择一个你们最感兴趣的“人物之最”，仿照下面的句式进行赏析并展示（提示：从语言、神态、动作等描写方法角度进行分析），看哪个小组找的最全面：
我认为故事里最 的人是 ，因为
如：我认为故事里最天真单纯的是小男孩，因为第34段中的“可是他什么也没穿呀！”运用语言描写，写出了小男孩的天真单纯，在一片谎言中敢于说出真话。
皇帝：愚蠢、虚伪、昏庸无能。大臣：愚蠢、虚伪、阿谀奉承。
2、情景再现：小组分角色表演（四部分选一部分）
五、问题探究
安徒生用极富夸张与想象的手法给我们讲了如此荒诞的故事，除了可笑之外，我们是还该思考一些什么呢？大胆思考，提出你的疑问吧！
如：1、本文有一句关键的话推动着后面情节的发展，后面的所有的荒唐事，都源于它。请找出来？
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”
2、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。
皇帝： 怕别人认为自己是个昏庸愚蠢的皇帝，保皇位。
大臣： 怕别人说自己愚蠢不称职，为了保住官职。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招杀身之祸。
六、拓展延伸
1.课后阅读安徒生其他的童话，如《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等，小组内交流各自收获。
2.阅读课后“名著导读”部分的《伊索寓言》。
3.快速阅读《盲孩子和他的影子》，思考课后一、二、三大题。
七、成果采撷
这篇童话运用想象和夸张的表现手法，通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，深刻揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、狡诈、愚蠢的丑恶本质。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话。
【布置作业】
掌握字词，完成相关练习。
【知识链接】
1、关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的 想象 、大胆的 夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
★ 关于夸张与想象
夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
2、作者简介
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯•克利斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
3、写作背景
18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
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