八年级语文下册 3 石榴（第2课时）教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册语文教案.doc

石榴授课时间 年 月 日 总计 课时教学目标：1、了解比喻、拟人修辞手法的作用。2、学习托物言志的写法。3、体会作者对石榴的喜爱向往之情教学重点1、了解比喻、拟人修辞手法的作用。2、学习托物言志的写法。教学难点品味语言，体会作者对石榴的喜爱向往之情课时数：2第二课时教学过程复备栏正文（包括教师活动、学生活动、板书设计、作业布置）一、检查上节课学习效果 1、加点字注音奇崛 犀利 皓齿 雕琢 丰腴 争妍斗艳 2、解释下列词语忍俊不禁： 争妍斗艳：枯瘠： 盎然： 陆离： 3、石榴的体裁是，作者按石榴、石榴、石榴的思路结构全文。二、小组合作讨论导学案上【合作探究】题目（时间为5分钟）三、六小组分组展示，每小组一道题目。1、文章第一段运用了什么写作手法？表现了石榴什么样的独特之处？明确：对比 最可爱 2、文章第26段，按什么顺序描写石榴之美的？石榴美在何处？（其中第二段运用了比较的方法，必须说清被比较事物的异同点）明确：按由枝叶到花朵到果实的顺序，依次写了枝干、叶片、花朵、果实、子粒等。形态美：枝叶、花朵、果实 精神美：面对骄阳的直射毫不辟易、敢于抗争 3、读课文第7-9段，思考：文章抒发了作者什么样的思想感情？明确：喜欢夏天，更喜欢石榴之情。 4、文章最后写昆明石榴的特别，“特别”在哪里？这样写有什么用意？学生言之成理即可 5、这么美的文章，作者仅仅是为了歌颂石榴的外在形态美吗？下面请同学们思考这样一个问题：作者为什么认为石榴花是夏季的心脏，联系背景，想想作者在这一特殊历史时期写的这篇文章，有什么深刻的含意？让学生结合写作背景来答6、文章前后两次把石榴比作“夏季的心脏”，为什么这样说？前后两次的意思一样吗？注：学生展示时，可由学生补充评价，同进对于他们不完善的地方，师讲解补充。四、对学生进行【当堂检测】，做到课堂作业本上1、 本文是一篇的散文，作者按照“”来结构全文的。2、 作者在文中拿和进行比较，突出了石榴不畏烈日的特点。3、 文章在描写石榴时，按照由到到的顺序描写石榴之美。石榴之美表现为：、和。4、 本文采用的写法，明为赞美石榴，实则赞美的民族精神。教学反思：