云南省峨山县八年级语文下册 第六单元 诵读欣赏 古诗二首（一）《夜雨寄北》教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册语文教案.doc

古诗二首：（一）夜雨寄北（李商隐）课 题古诗二首：（一）夜雨寄北（李商隐）教学目标1、 了解有关李商隐的文学常识；有节奏地诵读诗歌，整体感知诗歌意蕴。2、理解诗句的含义，体会所创造的意境；品味诗歌语言的精妙，正确理解、认识朋友间的友情。课时计划1课时教学重点了解有关李商隐的文学常识；有节奏地诵读诗歌，整体感知诗歌意蕴。教学难点理解诗句的含义，体会所创造的意境；品味诗歌语言的精妙，正确理解、认识朋友间的友情。教学方法阅读法、合作法、讲解法教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、创设情境，导入新课：中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧。其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。今天，我们就来学习李商隐的一首诗夜雨寄北。二、整体感知课文内容：1、“夜雨”指秋天夜里下的雨。“寄北”即寄给北方的友人，“北”是指长安，因在蜀地之北，故称；一作“内”，即内人、妻子，指寄给在北边的妻子。文题蕴涵着离情别绪的绵绵意境。2、李商隐（约813858），字义山，号玉溪生，唐代诗人。曾任县尉、秘书郎等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏史”诗多托古以斥时政，“无题”诗也常有所寄寓。擅长律、绝，富于文采构思精密，情致婉曲，具有独特风格。与杜牧合称为“小李杜”。有李义山诗集传世。3、李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。 秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。4、教师范读，领读，学生齐读。三、感受品味： 1、“君问归期未有期” 您问我的归期，但我的归期没有定。 品评：一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。2、“巴山夜雨涨秋池” 现在我是独居在巴山的旅馆里，面对不停夜雨，只见秋天的池水往上涨。品评：写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。3、“何当共剪西窗烛” 什么时候才能够与您在家中西窗下面一起剪烛长谈。 品评：何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。4、“却话巴山夜雨时”再来叙说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。 品评：却话：回叙。此句向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。四、合作探究：1、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”二句有什么意蕴？明确：独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜谈的材料，增添了重聚时的快乐。四句诗，明白如话，却何等曲折，何等委婉，何等含蓄隽永，余味无穷！2、 这首诗表达了作者什么情感？明确：这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对妻子思念的深情。诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。认真听讲尽快进入新课交流自主学习成果补充笔记自由朗读小组讨论，推选代表发言交流小组阅读、讨论交流小组讨论，推选代表发言交流小组阅读、讨论交流听讲、补充笔记课堂练习练习背诵古诗。课堂小结这首诗从空间上看，此地彼地此地，即巴山西窗巴山，往复对照；从时间上看，今宵他日今宵，回环对比，虚实相生，情景交融，构成奇诡的意境。布置作业背诵、抄写古诗。板 书 设 计夜雨寄北问归期未有，夜雨涨秋池绵绵愁思；何当共剪，却话夜雨盼望早归。羁旅之愁，思归之苦。教 学 反 思学习本诗应指导学生理解为一首“风调”“含蓄”的象喻之作，而不能作一首爱情诗或思友诗解。