资源描述
你了解自己的情绪吗
教学目标
[情感、态度、价值观]
培养良好的情绪，养成控制自己情绪的习惯，从而正确认识事物，分析事物。
[能力]
调整自我情绪的控制力，意识到不同的情绪，产生的结果也不同
[知识]
认识到情绪是多样的，情绪和产生和变化的原因。人的需要是否得到满足，是情绪产生一个重要原因。
重点
难点
情绪不同结果也不同
情绪产生和变化的原因
教法
学法
点拨、指导、参与讨论、启发
讨论、欣赏、感悟、体验
教学准备
要求学生准备战胜挫折的一个故事
中考考题
如何认识对情绪多变性
板书设计
丰富多样的情绪天空
情绪产生和变化的原因
情绪不同，结果不同
你了解自己的情绪吗？
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导
入
师：
曾经有一个国王成天烦恼，于是命令大家去寻找快乐的人，直到有一天，大家发现了一位农夫，他非常快乐，大家想知道他快乐的原因吗？
思考
尝试回答
5`
互
动
探
究
丰富多样的情绪天空
情绪产生变体的原因
从学生的回答中
总结与本课有关的问题
要求结合自己的实际回答问题
因为直到有一天他发现一个没有脚的人，
指导学生讨论：
观察与思考：
刘强是一名中学生，在上学期的考试中，他的成绩是全班第一名，为此他兴奋地翻地来覆去地睡不着觉，觉得周围的一切是那么美好，认为自己的确不简单，谁知好景不长，期末考试却考砸了，别的同学开始说风凉话，于是和其它同学发生了冲突……
上述材料中的刘强共有几种情绪反应？
他为什么会有这些反应？
这些情绪分别对他产生了怎样的影响？
有一天，奥斯特瓦尔牙疼发作，这使得他的情绪很差，他拿起一位青年的论文粗略地看了一下，觉得是奇谈怪论，就扔到废纸篓里，几天后
听讲
理解
将思路引到本课中
学生四人一组
讨论交流
并将讨论结果记录到纸上
学生把讨论结果写到纸上，老师将它投影到屏幕上
学生读
思考：
读了上述材料，你有什么感悟？
快乐是如此简单，此时的你快乐吗？
你最近感到最快乐的事是什么？
你是否在不断地寻找快乐？
思考
回答
列出几种反应
学生答出产生的这种现象的原因
思考
写出自己的感受
10`
20`
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
互动探究
情绪不同结果不同
他的牙疼好了，那遍论文在他脑海里一闪，他把它从废纸篓里又捡出来读了一遍，觉得很有价值，经他推荐，这篇论文轰动了学术界，并且获得诺贝尔奖，他因为情绪的影响，险些埋没了一位天才。
阅读感悟：
心理学家做了这样一个实验，在一只笼子里放了两只猴子，一只被捆住，另一只能够自由活动，每隔一段时间对猴子电击一次，并且在电击之前红灯先亮，后来那只自由活动的猴子发现了这个秘密，每当红灯亮之前他会按动开关逃出来，而另一只猴子不能活动，实验继续进行，后来，一只猴子筠死了
你觉得哪只猴子会先死？
为什么？
请说出理由
美国一位著名的医生，他写了一本书，叫做《天天都过好日子》，他在书中写到，在人体内有一种神秘的力量，最有助于人的身体健康，那就是良好情绪的力量，他告诉人们良好的情绪，饱满的精神状态，可以使人早日康复
亲临其境：
听到在28届奥运会上，中国女排夺得冠军的消息，我感到
指导学生做同步探究对个别知识点进行讲解
讨论
思考
从这个事例中，你感悟到了什么？
领悟
感受
学会运用
大家谈＿＿在这节课中我的收获
我认为应该怎么样？
思考
回答
阅读上面的文字，你有什么感悟 ，说出来大家一起分享
自由活动的猴子会先死
因为他总是处在一种惊恐的状态中，这种不好的情绪对他的健康是非常不利的
上述材料 对你有什么启示？
用简洁的语言来说明在本课中的收获
以后怎么做？
在月抽测中，我的数学不及格，我感到非常的难过
获释明天教师要带我们去郊游，我感到非常的兴奋
做题
补偿训练
30`
40`
45`
课堂教学反思
本节课教学设计讲授时间
实际教学时间
整体感觉
1、自我感觉这节课的教学成功吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
2、授课后感到快乐吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
3、值得咀嚼的精彩片断
4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断
教师教学状况
5、体态语言的运用和微笑教学
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
6、师生交往互动、课堂气氛
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
7、教堂媒体恰如其分的运用
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理
学生学习状况
9、学生听课的反应
认真（ ）较认真（ ）一般（ ）不认真（ ）
10、学生参与学习的积极性
认真（ ）较积极（ ）一般（ ）不积极（ ）
11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点
12、课后应个别辅导的学生及存在的问题
主要优点
教导处检查意见
年 月 日
不足之处
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