1、赵普教学设计教材简析文章围绕“以天下事为己任”的中心，选择了“刻苦读书、奏荐人才”两件事。理解文章围绕中心选择材料的写法。在具体的叙事中善用细节刻画人物是本文最大的特色，人物的举手投足间尽显其品质。写赵普刻苦读书，描写的“阖户启箧取书”的细节，一个“阖”字表明排除一切干扰，专心读书，见决心之大；奏荐人才，“跪而拾之颜色不变”“补缀”的细节描写，更是彰显出赵普超人的毅力和坚定的意志。教学目标1准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。 2学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。 3了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。教学重点1准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。 2运用细节描写
2、人物、叙事简洁的方法。课前准备学生利用工具书和书下注释，读准课文，了解课文大意，提出疑难。上网或者阅读书籍了解作者。课时安排:1课时导入新课1毛主席在沁园春雪中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生根据自己的知识积累来举例，人物故事简单叙述，切忌变成故事大会。）2. 学生举例，教师补充，引出赵普。赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“
3、臣平生所知，无不出此。昔以其（指论语）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”（简单介绍人物，可以参考页下注释。） 检查预习学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语 （朗读的形式可以多样，但学生在读时一定要注意纠正字音和节奏，力求读出美感和语感。）学习课文1文章写了赵普的哪两件事？参考：刻苦读书与奏荐人才。2学生与教师、学生与学生互动翻译文章。教师提醒学生注意关键字词的古今异义。咀嚼品味1通过文中所写的两件事，请你评价一下赵普是个怎样的人？具有超人的毅力、坚强的意志。2. 试举例说明本文刻画人物时运用的细节描写并理解其作用。3. 刻苦读书：“阖户启箧取书”四荐人才：“跪而拾之颜色不变”“补缀”教者明确：这些都是一些生动感人的细节描写,分别写出了太祖怒不可遏的样子；写出了赵普的沉着镇定；写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。表现了赵普为国荐才的精神。课堂巩固自由朗读课文，巩固知识。拓展延伸教师过渡语：古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。课堂总结学生再读课文自己概括文章内容及其主旨。板书内容 中 心写法刻苦读书 勤 奋细节描写四奏人才 以天下事为己任概括叙述
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