（秋季版）七年级语文下册 第3单元 14《核舟记》教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

《核舟记》教案
教学目标
1.学习本文“总—分—总”的结构方式。
2.掌握文章中的文言词语、句式。
3.了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
教学重难点
1.理解重点字词的含义，翻译句子。
2.掌握课文的说明顺序——空间顺序，感受本文的的语言特点。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
在教学时应采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。本文教学安排两课时。第一课时扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容;第二课时体会文章的主要特色。两课时都以学生活动为主，教师做好引导、点拨工作。
一、预习检查
⒈ 掌握下列字的读音和字形。
罔【wǎng】 贻【yí】 有奇【jī】 黍【shǔ】 糁【sǎn】
髯【rán】 褶【zhě】 不属【zhǔ】 楫【jí】 篆【zhuàn】
狭【xiá】 髻【jì】 壬【rén】 戌【xū】
⒉ 掌握下列加点词语的词义。
奇巧：特殊的技艺。 径寸：直径一寸。用来形容圆形物的细小。
为宫室：做，这里指雕刻。 贻余核舟：赠送。
有奇：有，放在整数和零数之间，意思同“又”。奇，零数。
清风徐来：缓缓地。 水波不兴：起。
雕栏相望：雕刻着花纹的栏杆左右相对。
石青糁之：用石青涂在刻着字的凹处。
峨冠：高高的帽子。这里指戴着高高的帽子。
矫首昂视：抬起头仰望。矫，举。 不属：不相类似。
诎右臂：同“屈”，弯曲。 历历数：清清楚楚地数出来。
⒊ 作者简介：
魏学洢（1596-1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
二、课文导入
同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻—F唐诗三百首的全部诗句，你—定觉得很惊奇吧?这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。
三、教学步骤
1. 提问：课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？
明确：先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。而且显示了核舟的对称美。
2. 提问：船头三人的神态有何不同？对人物的描写中哪些地方突出雕刻家技艺的奇巧精湛？
明确：“阅”“执”“抚”“指”“语”等词，刻画了苏、黄两人的动作和神态，突出了他们神情的专注、严肃,关系的密切，描绘了他们相互切磋、谈论的情形。
“袒”“露”“视”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词，活画出一个不拘礼节，放浪形骸的和尚形象。
对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。
3. 提问：文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
明确：使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
4. 提问：本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
明确：这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
四、布置作业
仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自写本上。