人教版语文七年级(上)综合性学习 这就是我教案.doc

《这就是我》教案
【教学目标】
知识与技能
1、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
2、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
过程与方法：
通过介绍与提问增进同学之间的了解，进而进行写作练习
情感态度与价值观：
 1、 结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己成长过程、珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值。
2、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。
【教学重点】
掌握自我介绍的方法。
通过介绍与提问增进同学之间的了解。
【教学难点】
通过活动让学生正确认识自我，体悟生命的价值。
【教学准备】
课前准备
①让学生反思“我长大了么？”“我的生命价值在哪里？”
②让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身的不足。（家长能写的，让家长写，家长不会写的，让家长口述，学生笔录）家长的包含深情的文章或话语，可能会真真切切让孩子们感受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形中拉近了孩子和父母的心，孩子们长大了，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。
③让学生从熟悉自己的同学、朋友、亲人哪里了解自己的优缺点。
④审视自我，实事求是地评价自己
（课前准备的情况要求写在语文实践活动记录本上）
【教学方法】
以说话教学为主，以便提高学生写作水平。
【教学课时】
4课时
【教学过程】

口语交际部分

一、.课堂导入
　 有一部电影“我是谁”？当成龙失去记忆不知道自己是谁时，痛苦的在大山呼喊。这是一个很简单又很复杂的问题，最简单的是说“我是***”。提出这个问题，你也许会笑提出这个问题的人很可笑，但是，有时，我们真的不知道我们自己是谁。一个人活在世上，当你不知道自己是谁是很痛苦的，每一个人都应该清楚明白自己是谁，真实地过着每一天，明白自我的生存价值
二、展现风采
可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们在小组中自我介绍。然后推荐几位同学在全班做自我推荐或自我介绍，本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。综合性活动是学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。
三、答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）
在每位同学的自我介绍后留一点学生针对教师提问的时间，也可以是学生间的提问，进行一分钟的“答记者问”。这一方面是为了增进师生的了解，另一方面是为了给学生创造更多的活动空间。可以进行以下模式。
（1）、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟
小组讨论拟定方案，然后派代表采访。
（2）、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。
（3）、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答）
如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品集等多种方式展现自己的风采
四．活动评价
口语交际可以从两个方面进行评价：一、参与意识；二、说话的内容和方式。

写作部分

一、写作
结合综合性活动，写出一个真实的、有个性的我，注意如何选择一个合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等，写出新意、写出个性。题目可以是《我》或《这就是我》等。
二． 交流写作成果
  同学之间相互交流，评价，评选出优秀的文章（将在学期末集结成本）。老师
对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏
识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信
心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。
三、活动评价
（1）．本次作文可以从两点评价：一、语言表达是否通顺；二、文章是否有新意，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。 
（2）．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。

【教学反思】
通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备的过程中尽其所能，将自己的特长性格都展示出来。虽然创新不大，口语表达还有不足，但还是给老师和同学留下深刻的印象。