中医药院校创新创业人才培养研究.pdf

西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期中医药院校创新创业人才培养研究周晶，颜涛*（成都中医药大学管理学院，四川 成都，611137）2015 年，国务院办公厅印发的 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见 指出，要全面深化高校创新创业教育改革1。同年，李克强同志在 政府工作报告 中提出“大众创业、万众创新”，并强调高校要在创新创业活动中发挥重要作用2。2018 年，国务院颁布 关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见，指出要推进创新创业在全国发展，并让创新创业成为经济发展的新引擎3。大学生作为创新创业的主力军，在创新创业活动中具有一定的优势，如大学生接受过高等教育，具有完备的知识架构，具有独立思考能力，开展的创新创业项目多与自身专业相关，契合度高4。但由于学校性质和学科特色，中医药院校的创新创业活动存在许多问题：受传统观念影响，大学生创新创业意识不足；创新创业课程设置单一，多以医学相关课程为主；师资力量薄弱，缺乏创新创业平台5。因此，中医药院校的大学生创新创业意愿如何，是否具有创新创业需求和技能是值得重点关注的问题。基于此，本文拟对中医药院校创新创业人才培养加以研究，即以中医药院校的在校大学生为调查对象，了解中医药院校在校大学生的创新创业意愿、创新创业需求及创新创业技能，从而为中医药院校创新创业人才培养提供可行性建议。一、资料与方法（一）一般资料本研究于 2021 年 6 月采用问卷调查法，抽取全国 10 所中医药院校（成都中医药大学、福建中医药大学、广州中医药大学、江西中医药大学、辽宁中医药大学、南京中医药大学、山东中医药大学、上海中医药大学、长春中医药大学、浙江中医药大学）的大学生填写网络问卷。问卷纳入标准：为中医药院校在校大学生、问卷所填信息完整，无漏填、乱填。共发放问卷 5 839份，回收有效问卷 5 113 份，问卷有效率为 88%。（二）研究方法本研究通过设置问题进行调查分析，问题主要围绕调查对象的基本情况（性别、就读大学、年级、专业、家庭基本情况等）、创新创业意愿（是否有创新创业经历、是否有创新创业想法、是否有创新创业兴趣等）、创新创业需求（是否开设相关课程、是否举办相关讲座等）、创新创业技能（是否参加创新创业实践活动、是否掌握相关创业知识等）四个方面进行设置。（三）统计分析方法本研究使用 Excel 对问卷结果进行筛选，剔除无效问卷。同时，使用 SPSS 19.0 录入数据并对问卷结果进行描述性分析。二、结果（一）基本情况调查对象的基本情况如表 1 所示，男生 1 410 人，占比 27.6%；女生 3 703 人，占比 72.4%。大一学生1 706 名，占比 33.4%；大二学生 1 449 名，占比 28.3%；大三学生 1 125 名，占比 22.0%；大四学生 620 名，占比12.1%；研究生 213 名，占比 4.2%。家庭年总收入小于50 000 元的有 1 905 人，占比 37.3%；50 000100 000元的有 1 716 人，占比 33.6%；100 001150 000 元的有 856 人，占比 16.7%；大于 150 000 元的有 636 人，占比 12.4%。3 685 名（72.1%）大学生的父母没有创新能力，1 428 名（27.9%）大学生的父母具有创新能力。户籍在农村的大学生为 2 937 人，占比 57.4%；户籍在城镇的大学生为 2 176 人，占比 42.6%。2 836 名DOI：10.16681/ki.wcqe.202317025作者简介：周晶（1987），女，副教授，硕士研究生。研究方向：企业管理，创新创业教育。注：本文系成都中医药大学校级教学质量工程项目“市场营销学 课程思政建设研究”（编号：ZLGC202120）。摘要：为了了解中医药院校创新创业人才培养现状，文章采用问卷调查法，从调查对象的基本情况、创新创业意愿、创新创业需求、创新创业技能四个方面对全国十所中医药院校的在校大学生进行抽样调查，使用 SPSS 19.0 对调查结果进行描述性分析，结果显示，中医药院校的创新创业教育水平低、在校大学生的创新创业意愿和能力偏低、师资力量薄弱，然后提出了相应的可行性建议。关键词：创新创业；人才培养；中医药院校中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-6401(2023)17-0101-04西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期（55.5%）大学生对风险偏好的程度在 35，132 名（2.6%）大学生对风险偏好的程度在 910。专业分布上，医学类专业大学生 2 764 名，占比 54.1%；药学类专业大学生 567 名，占比 11.1%；医药相关类专业大学生 379 名，占比 7.4%；其他类专业大学生 1 403 名，占比 27.4%。表 1 基本情况项目调查内容样本数（人）百分比（%）项目调查内容样本数（人）百分比（%）性别男女1 4103 70327.672.4家庭年总收入150 000 元1 9051 71685663637.333.616.712.4就读大学成都中医药大学福建中医药大学广州中医药大学江西中医药大学辽宁中医药大学南京中医药大学山东中医药大学上海中医药大学长春中医药大学浙江中医药大学2636112316848932631 5003911691085.111.94.513.417.55.129.37.63.32.1年级大一大二大三大四研究生1 7061 4491 12562021333.428.322.012.14.2专业医学类药学类医药相关类其他类2 7645673791 40354.111.17.427.4父母是否具有创新能力户籍来源对风险的偏好程度（数字越高代表风险承受能力越强）有没有农村城镇0 23 56 89101 4283 6852 9372 1761 2602 83688513227.972.157.442.624.655.517.32.6（二）创新创业意愿创新创业意愿是指为了追求创新创业目标的实现，创新创业者愿意投入的资源和精力6。宁桂兰等7的研究指出，受中国传统观念的影响，中医药院校大学生的创新创业意愿普遍偏低，热情不高。在调查样本中，84.6%的大学生表示自己没有创新创业经历；77.4%的大学生没有参加过创新创业类社团；52.8%的大学生有创新创业想法，但不知道如何开展；62.8%的大学生认为自己所学专业与创新创业有关系，但关系不大。此次调查对象中，有 54.1%的学生为医学类专业。中医药院校医学类学生专业课程多，学习难度大，实践要求高，学生需投入更多时间及精力，没办法长时间跟进创新创业项目8，因而容易忽视创新创业活动的重要性并影响其参与创新创业活动的意愿。另外，通过调研可知，在创新创业过程中，经验不足、资金短缺、面对风险承受能力不强是阻碍创新创业活动的主要因素，占比分别为 86.8%、78.7%和 71.5%，具体情况如表 2 所示。（三）创新创业需求创新创业需求是指为了实现创业目标所必备的外部环境基础条件9。这部分共包含五个问题：“淤我希望学校能系统开设更多创新创业类课程；于我希望学校举办更多创新创业类讲座或报告；盂我希望学校组建专业的创新创业指导教师团队；榆我希望学校建立独立建制的创新创业学院；虞我觉得独立的创新创业学院有利于整合资源，系统化开展创新创业教育。”表 2 创新创业意愿情况本研究采用五分制量表，计算不同维度下的得分项目调查内容样本数（人）百分比（%）您有过创新创业经历吗有没有7894 32415.484.6您是否参加过创新创业类社团有没有1 1553 95822.677.4您有创新创业的想法吗有，并且有明确规划有，但不知道如何开展没有3922 6992 0227.752.839.5您认为大学所学专业与创新创业的联系程度密切相关有关系，但关系不大完全没有关系1 2433 20966124.362.812.9您认为大学生创新创业过程中的主要障碍是什么（多选）资金短缺经验不足家人反对面对风险承受能力不强其他4 0234 4408713 65569778.786.817.071.513.6西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期项目从未有过1 篇/项2 篇/项3 篇/项4 篇/项及以上撰写过专业性论文在专业期刊上发表过论文参加创新创业类实践活动在创新创业类竞赛中获得奖项4 222（82.6）4 760（93.1）2 810（55.0）4 085（79.9）556（10.9）193（3.8）1 257（24.6）590（11.5）180（3.5）73（1.4）627（12.3）221（4.3）71（1.4）34（0.7）217（4.2）102（2.0）84（1.6）53（1.0）202（4.0）115（2.2）值。其中，“我希望学校组建专业的创新创业指导教师团队”分值最高（D=3.65），“我希望学校建立独立建制的创新创业学院”分值最低（D=3.47）。就目前中医药院校的师资队伍来看，承担创新创业教育的教师多为兼职教师，专业教师数量少，师资力量薄弱10，故学生对“我希望学校组建专业的创新创业指导教师团队”这一项的需求得分较高。而创新创业学院的设置是高校管理层需考虑的组织架构问题，学生并不会对此产生较多的要求与想法，故学生对“我希望学校建立独立建制的创新创业学院”这一项的需求得分较低，具体得分情况如表 3 所示。表 3 创新创业需求情况（四）创新创业技能创新创业技能指为了开展或参与创业活动自身所具备的能力。该部分主要从科研、竞赛、信息素养能力三个方面入手展开调查。科研方面，在撰写专业性论文上，82.6%的大学生没有撰写过专业性论文；10.9%的大学生撰写过 1篇；3.5%的大学生撰写过 2 篇；1.4%的大学生撰写过3 篇；撰写过 4 篇及以上的大学生占 1.6%。在发表论文上，93.1%的大学生没有在专业期刊上发表过相关论文；3.8%的大学生发表过 1 篇；1.4%的大学生发表过 2 篇；0.7%的大学生发表过 3 篇；发表过 4 篇及以上论文的大学生占 1.0%。竞赛方面，55.0%的大学生没有参加过创新创业类实践活动；24.6%的大学生参加过 1 项创新创业类实践活动；12.3%的大学生参加过 2 项创新创业类实践活动；4.2%的大学生参加过 3 项创新创业类实践活动；参加过 4 项及以上的大学生仅占 4.0%。在竞赛获奖上，79.9%的大学生没有在创新创业类竞赛中获得过奖项；11.5%的大学生获得过 1 项奖项；4.3%的大学生获得过 2 项奖项；2.0%的大学生获得过 3 项奖项；获得过 4 项奖项及以上的仅占 2.2%。这说明中医药院校在校大学生的科研水平不高，参加的竞赛活动少，缺乏实践经历。具体情况如表 4 所示。信息素养能力包含两个问题：“淤我掌握了丰富的创新创业相关知识，了解创新创业的详细流程；于我清楚了解政府创新创业的相关政策。”本研究利用五分制量表，计算两者得分值，结果显示，两者得分均较低。这说明中医药院校大学生收集创新创业信息的水平较低，信息素养能力偏低。具体情况如表5 所示。问题非常不同意（1 分）比较不同意（2 分）一般（3 分）比较同意（4 分）非常同意（5 分）得分（D）淤于盂榆虞2031871741921782982572043142372 0572 1261 7832 2011 9871 9201 8832 0161 6861 9386356609367207733.493.503.653.473.57表 4 科研竞赛情况 n（%）三、讨论（一）深化创新创业教育理念，完善课程体系传统观念认为中医药院校的学生应具备丰富的中医药知识和临床技能，以便更好地服务社会，而开展创新创业教育应是综合类院校或理工科院校的事情，与中医药院校联系不大，这就导致中医药院校对于创新创业教育认识不足。同时，中医药院校学生多受传统家庭观念的影响，更趋向于寻找稳定性强、待问题非常不同意（1 分）比较不同意（2 分）一般（3 分）比较同意（4 分）非常同意（5 分）得分（D）淤于1 2071 0021 0111 0012 2482 4554985031491522.492.57表 5 信息素养能力得分情况西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期遇好的工作，认为创业的不确定性因素多、风险大。这些观念也限制了中医药院校大学生开展创新创业活动。另外，目前中医药院校创新创业类的课程数量少且多为通识类课程，课程体系不够完善。因此，中医药院校应深化创新创业教育理念，完善创新创业课程体系。即以学院、班级和社团为载体11，开展创新创业主题教育，培养学生创新创业意识；建立多层次、多角度、交叉性强的创新创业课程体系。具体来说，可从以下三个方面着手：首先，面向低年级学生开设创新创业类公共必修课，使其对创新创业有初步了解；其次，面向高年级学生开设专门的创新创业高阶课程，对有明确创业意愿、产生创业疑问或遇到创业难题的学生提供具体可行的指导；最后，可将中医药知识与创新创业课程相结合，实现学科之间的交叉融合。（二）设立创新创业基金项目，优化师资结构创新创业活动的开展需要较多的资金投入，但大学生群体无稳定工作，收入来源主要靠家庭支持，容易出现资金短缺问题，且这恰好是创新创业活动开展的主要影响因素之一。同时，目前中医药院校的创新创业师资力量薄弱，多为兼职教师或辅导员，专职教师少，师资结构不够合理。对此，中医药院校应设置专门的创新创业基金项目，鼓励学生积极参加创新创业活动与赛事，为申报成功的项目提供一定的资金支持，对已经成功结题的项目给予现金奖励，从而更好地提升学生的参赛积极性。同时，对于具有一定创新创业想法的学生，可通过资金支持的形式帮助其不断孵化项目并向成果转化。除此之外，还要加强创新创业教育兼职教师的培训，定期组织教师到优秀企业学习，建立教师考核制度，对进行创新创业教育的教师进行科学考评，提高从事创新创业教育工作的教师的水平。（三）提高科研创新能力，提升信息素养通过调研得知，中医药院校大学生的科研创新能力不强。因此，中医药院校需以科研创新能力培养为示范，激发大学生的创新热情，提高大学生的科研创新能力，培养中医药创新型人才。具体而言，中医药院校应定期组织科研学术交流会议，邀请学生做科研分享和报告，营造良好的科研氛围；定期邀请优秀学者举办科研讲座，分享科研思路及科研前沿信息，开阔学生视野；以校团委为载体，每年度开展大学生科研创新活动，对有想法并有较高研究价值的学生给予资金支持，激发其进行科研创新的积极性，进而有效提高中医药院校大学生的科研创新能力。具备一定的信息素养能力是开展创新创业活动的重要保障，但目前中医药院校的大学生收集创新创业信息的水平较低，信息素养能力不高。对此，高校图书馆对于信息素养能力的提升有着重要的作用。但目前，大多数中医药院校的图书馆更侧重于医学特色，创新创业类知识与信息不多。因此，中医药院校图书馆建设应与大数据技术相结合，建立符合大学生创新创业需求的数据库，提高其对创业创新知识与信息的收集效率，进而提升其信息素养能力。总之，创新创业教育不是一蹴而就的，尤其是中医药院校，需要付出更多的时间和精力破除传统观念的影响，强化创新创业意识，优化创新创业师资结构，为学生提供资金和人员支持。中医药院校的学生也需改变原有认知，提高科研水平，积极参加竞赛，提升信息素养能力。只有双方共同努力，才能切实推动中医药院校创新创业活动的蓬勃发展，提高中医药院校创新创业人才的培养质量。参考文献：1 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