资源描述
如何做到对自己的行为负责
教学目标
情感态度
树立对自己行为负责的态度，培养对自己、对他人、对社会的责任感，增强责任意识，努力做一个负责任的公民。
知识与技能
懂得做一个对自己行为负责的人，应对自己的行为后果做出正确的判断，并做到我做事我负责。培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果；学会在尊重他人权利的同时，自觉履行自己的义务。
过程与方法
情境导入——合作探究——学生讨论——教师点拨
教学重难点
重点
在社会生活中，对自己的行为所产生的后果做出正确的判断。
难点
我做事我负责
教法与学法
合作探究
教学准备
学生准备：搜集有关对自己行为负责的典型事例，了解不能做到对自己行为负责所带来的不良后果；就如何做到对自己行为负责进行调查和访问，形成自己的见解。老师准备：制作课堂教学所需的课件；对学生现实生活中自我负责方面存在问题进行了解，以做到在教学中有的放矢。
教 学 过 程
教学环节
及时间分配
教师活动
学生活动
一、情境引入：
（ 分钟）
二：
（ 分钟）
三：
（ 分钟）
四．
（ 分钟）
五．随堂练习：
（ 分钟）
六、课堂小结
（ 分钟）
七、布置作业
八．预习
1、对自己行为的后果做出正确的判断
情境活动一：小华和小强的故事
教师赠言：
我们要做到对自己的行为负责，就要加强道德修养和文化修养，提高判断能力，在做一件事之前预先对其可能产生的后果做出正确的判断。
2、我做事我负责
怎样做到我做事我负责呢？
情境活动二：（见教材P93页）
教师讲述：
晓琳面对家庭生活的困境，在家中，用于承担繁重的家务，尽心照顾病重的父亲，唤起父亲生活的勇气；在学校，关系集体，乐于助人，学习刻苦努力，获得市三好学生的荣誉称号。晓琳之所以能这样做，是因为她是一个有着强烈责任感的人。
（1） 要做到该自己做的事认真做好
教师赠言：姜云燕的事迹为我们提供了一个立足本职，认真履行职责的典型。中学生晓琳和“喀喇昆仑女神”的事迹，告诉我们， 无论在任何时候都要认真履行自己的职责，把自己应做的是做好。
情境活动三：（见教材P94页）
教师讲述：这是一个是与非的问题，如果处理不好，就可能带来不好的结果。
（2）不该做的事坚决不做
情境活动四：（见教材P95页）
①由于种种原因，每个人做事情不可能保证都不出差错（错误是在所难免的）。
②如果是自己的错误行为给他人或社会造成了损失，就要勇于承担责任并及时改正（允许犯错误，但犯了错误要勇于承担责任。
③即使是与同伴一起做了错事，也不要推卸、逃避责任。
那么，做错事后勇于承担责任有什么意义呢？请同学们看下面的事例。
（2） 我做错的事我负责
情境活动五：（见教材P96页）
读一读：（见教材P96页）它告诉我们：做一个自我负责的人要把责任放在第一位，即使面对权威也不要轻易放弃自己的责任。在今后的学习、生活、工作中，当我们遇到类似的情况时，首先想到自己应担负的责任，做一个负责任、有责任感的人。
议一议：
小华和小强如果能事先预见到自己行为的后果，将会是一种什么结局？
想一想：
在日常生活中，在做某件事之前，自己是否都能对行为可能产生的后果做出正确判断？
讨论：
①一些人不能对自己行为负责的原因是什么呢？
②怎样做到对自己的行为负责呢？
议一议：
晓琳为什么能这样做 ?
（1）要做到该自己做的事认真做好
填一填（做为课后作业）
“我”今天扮演的角色和可能扮演的角色： 我的责任
学生： 遵纪守法，认真完成学习任务。
子女（社会成员） 自己的事自己做；孝敬父母，团结邻里；遵守社会公德。
“我”明天扮演的角色和可能扮演的角色： 我的责任
学生： 遵纪守法，认真完成学习任务，学好本领，为将来成为合格的建设者打好基础。
社会主义建设者（公民）： 遵纪守法，遵守社会公德；敬业奉献，认真履行职责，争取为社会做出更多的贡献。
读一读：（见教材P94页）喀喇昆仑女神
出谋划策：
告诉高朋，他应该怎么办？
◎ 评议一下小周的做法。
◎ 从这件事中你受到什么启示？
想一想：
自己有过做错事的经历吗？采取了一种什么态度？对自己造成了怎样的影响？
板书设计
课后反思
如何做到对自己的行为负责
一、对自己行为的后果做出正确的判断
1.不能对自己行为负责的原因
2.加强思想道德修养和文化修养
二、我做事 我负责
1.每个人都扮演着不同的角色，承担不同的责任
2.做错了事情要敢于承担责任，并及时改正
这节课仅仅做到对行为的后果做出判断是不够的，还要做到我做事我负责：该自己做的事认真做好，不该做的事坚决不做，我做错的事我负责在这部分内容教学中拟采用灵活的教学方式，运用多媒体教学手段，提供丰富的感性材料，为学生创设问题情境，使学生从提供的事例材料中和活动中充分感受自我负责的意义，懂得怎样才能做到对自己的行为负责。 充分调动学生在学习中的积极性，发动学生积极收集材料，展开讨论，在学生的互相启发中使较深奥的问题得以明了，同时也提高了学生分析问题的能力。
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