资源描述
阿长与山海经
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授课时间
课时
2
课题
阿长与山海经
课型
新授课
教学目标
1、 把握课文的主要内容，理解阿长的形象，体会作者对长妈妈的怀念和感激。
2、结合上下文，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习欲扬先抑的写作手法。
重点
1、理解阿长的形象，体会作者对长妈妈的怀念和感激。
2、结合上下文，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
难点
理解阿长的形象，体会作者对长妈妈的怀念和感激。
教学用具
多媒体课件
教学环节
说 明
二次备课
新课导入
课
程
讲
授
一、导入：
在鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》里，写到长妈妈讲美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。
二、作者、作品简介
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》， “朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。《朝花夕拾》一书使得更多的青少年能够分享鲁迅的“温馨的回忆和理性的批判”。
三、解决生字词
四、讲新课
1、读课文，整体感知，作者在写作时，对阿长怀有怎样的感情？从哪里能读出来？
明确：最后两段，这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。
2、文章围绕阿长写了哪些事？从这些事情中，可以看出阿长是一个怎样的人？
明确：
② 称呼的由来 --------介绍她的身份和称呼
②喜欢切切察察 ③对“我”的过分看管 ④睡相粗鲁 - ------日常言行
⑤元旦的古怪仪式 ⑥一肚子繁琐的道理 --------满肚子麻烦的礼节
⑦讲长毛的故事 ⑨谋害“我”的隐鼠 --------迷信可笑
⑩为我买《山海经》 -------真诚慈爱
从这些事情中，可以看出阿长是一个很不幸又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，粗俗，好事，而又心地善良，热心帮孩子解决困难。
2、找出课文中表示作者对阿长感情的词句，体会作者童年时以及写作时对阿长的感情
明确：作者对阿长的感情是变化的，
切切察察----不大佩服，讨厌
繁琐的道理------不耐烦
讲长毛的故事——空前敬意
买《山海经》——新的敬意
3、作者先写他憎恶、讨厌阿长，但在结尾处却抒发了一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的?这是什么写法？
明确：欲扬先抑的写法。这是为了突出作者对长妈妈吗的感激和怀念之情。先前写了她称呼的由来，讨厌他的切切察察、对我过分的看管、繁琐的规矩，其实都是为了反衬后问我对她的感激和怀念，
小结
阿长是个个没有文化，不幸的农村女人，一个关爱我的保姆。她毫不计较“我”对他的各种不屑和无理，真心实意的爱护“我”，努力满足我的愿望，这让成年之后的我深感愧疚，同时也倍加感激与怀念。所以作者在成年之后，饱含感情，写出了《阿长与山海经》
读《朝花夕拾》，还可以发现，先生的童年也是顽皮的：牵连不断地拔何首乌根，也曾弄坏了泥墙；先生的童年也是被爸爸管教得很痛苦的：迫切想去看五猖会，竟然被迫背《鉴略》；先生的童年也有枯燥得要命的时候：被家人送到称为全城最严厉的书塾，只读书，正午习字，晚上对课……我们还可以在《琐记》、《藤野先生》、《父亲的病》、《范爱农》等文章中了解青年时期和中年时期鲁迅的生活。让我们一起走进《朝花夕拾》去体会鲁迅温馨的回忆与理性的批判
作业布置
课时练36页
板书设计
课后反思
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