七年级语文上册《第7课 再塑生命的人（第1课时）》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

再塑生命的人教学目标1理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2通过分析文字，了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神3领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 重点整体感知，梳理重塑生命的历程。难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教材分析与教法设想 再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。 （2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。板书设计 再塑生命的人 海伦-凯勒导学过程学习过程一、自主学习 （一）预习指导 （二）预习检测 1学生通读全文，圈点字音。 2注意生词。 二、合作探究 （一）学始于疑 （二）质疑探究 三、达标测评 1走近作者，了解本文写作背景。 2熟读课文，复述课文内容。 3查找资料，了解散文的主要类别。搓捻( ) 感慨( ) 截然( ) 赠送( ) 涨红( ) 小心翼翼( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( ) 企盼： 油然而生：恍然大悟： 花团锦簇： 美不胜收： 混为一谈： 不求甚解： 小心翼翼： 想一想：海伦凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？ 探究点1:理解题意（默读全文思考） 问题1: 字面上如何理解”再塑生命”？谁“再塑”了谁的“生命”？ 问题2: 文中的老师为“我”再塑生命都做了些什么事？ 问题3: 课文为何以“再塑生命的人”为题？ 探究点2:理解开头（朗读第一段思考） 问题1:作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？ 问题2:“截然不同”一词有何表达效果？教学札记 教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的情和爱注入平日的教育教学，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。另外，也让我想起了苏霍姆林斯基所说的一句话：在人的心灵深处都有一种强烈的需要，都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的心灵深处这种需要更强烈。