资源描述
再塑生命的人
教学
目标
1．理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．通过分析文字，了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神
3．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
重点
整体感知，梳理重塑生命的历程。
难点
深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教
材
分
析
与
教
法
设
想
再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。 （2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
板
书
设
计
再塑生命的人
海伦-凯勒
导学过程
学习过程
一、自主学习
（一）预习指导
（二）预习检测
1．学生通读全文，圈点字音。
2．注意生词。
二、合作探究
（一）学始于疑
（二）质疑探究
三、达标测评
1．走近作者，了解本文写作背景。
2．熟读课文，复述课文内容。
3．查找资料，了解散文的主要类别。
搓捻( ) 感慨( ) 截然( ) 赠送( ) 涨红( ) 小心翼翼( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( )
企盼：
油然而生：
恍然大悟：
花团锦簇：
美不胜收：
混为一谈：
不求甚解：
小心翼翼：
想一想：海伦·凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？
探究点1:理解题意（默读全文思考）
问题1: 字面上如何理解”再塑生命”？谁“再塑”了谁的“生命”？
问题2: 文中的老师为“我”再塑生命都做了些什么事？
问题3: 课文为何以“再塑生命的人”为题？
探究点2:理解开头（朗读第一段思考）
问题1:作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？
问题2:“截然不同”一词有何表达效果？
教
学
札
记
教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的情和爱注入平日的教育教学，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。另外，也让我想起了苏霍姆林斯基所说的一句话：在人的心灵深处都有一种强烈的需要，都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的心灵深处这种需要更强烈。
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