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七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬教案2 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

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资源描述

1、 音乐巨人贝多芬第二课时教学目标: 知识与技能学习运用勾勒外貌 ,神情动作描写,语言描写等方法来刻画人物,表现人物内心和性格的写法,并在写作中加以运用。过程与方法通过本节课的学习,使学生学会运用多种描写方法来塑造人物形像。情感态度与价值观学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。 教学重点: 1、学习运用勾勒外貌 ,神情动作描写,语言描写等方法来刻画人物,表现人物内心和性格的写法,并在写作中加以运用。 2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。 教学难点: 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。 易漏点:学习运用勾勒外貌 ,神情动作

2、描写,语言描写等方法来刻画人物,表现人物内心和性格的写法,并在写作中加以运用。易错点:学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。教学过程: 一、导入 。5.12汶川大地震以来,你都看到了什么?感受到了什么? 学生:1、看到很多房屋倒塌,很多人无家可归,觉得他们很可怜。 2、看到很多人被埋在地下,有的死了,有的过了100多个小时还活着,我感到生命是顽强的,是可以创造奇迹的。 3、我看到全国人民都在捐款捐物,帮助灾区人民共度难关,我感到我们的人民是团结的,团结会产生无穷的力量。 4、我感到生命是脆弱的,很多人本来生活得很幸福,但是一场地震一下就夺去了他们的生命,活着的人有的身体变

3、得残疾,有的内心充满失去亲人的伤痛。在自然灾害面前,人真的很脆弱。 (很多人陷入沉寂之中。) 教师总结引导:是的,地震很突然,很惨烈,我们虽然没有亲临现场,但是在电视上,报纸中我们看到了很多悲惨的画面,无数房屋倒塌,到处是残垣断壁,很多人身埋废墟之下,失去了鲜活的生命,侥幸活下来的人有的承受着身体的伤痛,有的承受着心灵的创痛。这一切是我们不愿意看到的,但是它就是发生了。在自然灾害面前,人确实显得很脆弱。但是人这一生中可能会面临这样那样的灾害,病痛,挫折,失败等厄运,当它来的时候我们不能束手待毙,不能一味悲观,我们唯一能做的就是坚强面对。 我们本文的主人公贝多芬就是这样一位面对厄运不低头的人。

4、二、回顾:贝多芬是个什么样的人? 他出生在音乐世家,从小就有音乐天赋,8岁登台演奏就获得好评,后来到首都维也纳深造,师从名师,自成一格,在音乐圈中有一定地位。但是在他还年轻,创作事业蒸蒸日上的时候,他发现自己耳朵聋了,大家都知道听力对一个人意味着什么,尤其是一个音乐家,听力的失去意味着他失去了整个世界。他曾经绝望得要自杀,但是对音乐的热爱召唤着他,让他克服了重重困难,创作出了很多在后世流传甚广的不朽名曲。如第三英雄交响曲,第五命运交响曲,第九合唱曲,都是在他耳聋后创作的。从28岁失去听力,到57岁生命终结,他从未停下手中的笔,这样的一个人,我们可以称他为巨人。 三、本文的独特之处在于:把贝多芬

5、还原为一个生活中的有着喜怒哀乐的人,通过多种方法具体描写人物,表现人物内心的痛苦和对不幸命运的抗争。 四、回顾主要内容,明白两种写法: 女佣开门,介绍贝多芬的情况-女佣带领客人参观工作室并介绍贝多芬的情况-贝多芬出场并和客人交流-贝多芬留客人吃饭-贝多芬回忆最后一次指挥音乐会情景。贝多芬出场前,女佣介绍属于侧面描写;贝多芬出场后属于正面描写 五、文章重点是正面描写这一部分,快速找出这一部分哪些段落用了具体的描写来表现人物?(623段) 六、学生朗读这部分内容,勾画具体的描写语句,并思考属于什么描写? 七、小组讨论,都找了哪些描写语句,个表现了人物的什么特点? 八、师生共同总结,归纳(结合朗读)

6、: 6、7段写外貌: 身高 两肩 衣服 助听器:生活窘迫 压力沉重 8段:写神情动作:表现人物热爱工作 9段:朗读品位,总结:属于外貌描写,此处重在描绘神韵,表现人物的抗争意志 11段:语言描写,朗读品位:属于语言描写,表现了人物内心的焦躁,沮丧,脆弱 15-22段属于语言描写,直陈人物内心的无奈,痛苦和抗争 课堂小结:作为“乐圣”,贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及;作为和苦难命运做斗争的代表,贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说,贝多芬都是一个不平凡的人。本文的独特之处就在于:把贝多芬这样一个为人还原成现实生活中活生生的人,着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。布置作业: 1、联系自己的学习、生活,说说曾经遇到的困难,你是如何克服的?之后有何收获? 2、积累两句有关苦难、挫折、逆境、坚强、追求的名言警句。3、预习新课。课后反思:

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