植物妈妈有办法1.doc

语文科S版教学设计快乐旅行，开心阅读植物妈妈有办法教学设计广东省清远市佛冈县第二小学 林红新设计理念：植物妈妈有办法这首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。学生是学习发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神；倡导自学，合作，探索的学习方式；培养学生独立阅读的能力。因此，本节课设计的课堂教学模式是以学生为主体，让学生在阅读教学中，通过读、思、听、说提高学生的语言实践活动，调动学生主体参与课堂学习的积极性，更好地培养学生的阅读能力、创新精神和创造能力。教学目标：1复习生词，掌握生词的读音。2知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。3理解课文内容，能有感情地朗读课文。教学重难点：目标2、3教具准备：课件及实物苍耳教学过程：一、打开旅行之门激趣导入1、谈话导入：同学们喜欢旅行吗？植物也喜欢旅行，可它们没手没脚，靠什么去旅行呢？请同学们打开课本十五课植物妈妈有办法。今天老师就带同学们去植物王国继续深入调查。要想打开植物王国的大门，只要我们仔细观察，发挥潜能，就会有不少的收获。老师先送你们一组开门密码。同学们请看屏幕开门密码：我会读（出示课件）植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、仔仔细细、四海为家。（个人读，开火车读）2、点评过渡：文中字词都能正确读出来，真棒！那你们还记得课文写了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行的吗？现在，老师赠你们一个智慧锦囊带着问题边读边思考。生阅读后汇报，师相机板书（蒲公英、苍耳、豌豆）。【设计意图：“开门密码”有利于激发学生的学习兴趣，而“智慧锦囊”则教会了学生阅读的方法，达到语文课的目的。】二、进入植物王国品悟课文（一）初入王国导读品析第二小节1、过渡：同学们凭借自己的能力取得了密码，打开了通往植物王国的大门。为了表示对同学们的欢迎，蒲公英妈妈邀请我们和她一块送孩子们去旅行。同学们跟着老师走吧！（出示课件：请自由读第二小节，想想蒲公英妈妈为孩子准备了什么？用标出来。）学生读后汇报蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞，教师相机板书：降落伞2、导学：引导学生读中理解蒲公英靠风进行传播种子，并用“只要就”说一句话。（1）（出示一朵朵蒲公英的幻灯片）同学们看这一朵一朵的降落伞，带上了蒲公英娃娃，要起程了！可光有降落伞行吗？还得有什么？谁知道？哪句话告诉了你？生说，师相机板书（风）。（2）风婆婆过来了，她轻轻一吹，孩子们怎样了呢？（纷纷出发）相机出示蒲公英纷纷飞舞的课件。【设计意图：通过形象地展示与导学，加深学生对课文内容的理解，而且更能激发学生的学习兴趣，同时也使教学氛围轻松、愉快。】（3）“只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。”这句诗我们要怎样读？谁能用“只要就”说一句话。（生说师评）（4）蒲公英娃娃要去旅行了，他们兴奋吗？（兴奋）那我们就带着兴奋的心情读读这节诗。（个人读，全班读。）（5）被送出去的孩子多么兴奋啊，他们终于可以在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，飞到田野，田野就是它的家。他们还会飞到什么地方呢？（出示课件）你能不能像老师一样用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说说话。（生说）（6）说得真好！蒲公英妈妈看着孩子们在公园、田野生根发芽，高兴吗？（高兴）那我们也来高兴地读读。范读（把加点的词稍微加重点语气）、试读、比赛读、互读。【设计意图：通过个人读、全班读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在阅读活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。】3、师小结：同学们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。（二）深入王国合作探究第三、第四小节1、师导：像蒲公英这样聪明的植物妈妈还有很多很多，看到蒲公英娃娃已经出发了，苍耳妈妈和豌豆妈妈可着急了，要我们赶快去送他们的孩子去旅行呢！不过，去之前请带上老师给你们的第二个智慧锦囊利用学习方法边读边思考。老师总结了一下第二小节的学习方法：（出示请同学们合作探究：1、读一读，思考：_妈妈给孩子准备了_，只要_就能传播种子。2、再有感情地读书。）你喜欢去谁家就学习哪一小节，在四人小组内先读读，然后同桌说一说，看谁学得最认真。【设计意图：老师小结了学习方法，让学生根据方法学习自己喜欢的文段。这样的教学设计既达到了“授人以鱼，不如授人以渔”的教学手段，又尊重了每个学生，使他们积极主动的投入到学习中去，实现了开心阅读的教学目的。】2、生悟。小组合作学习后汇报。（预设第三小节内容的汇报）生1：我要去苍耳家。通过读我知道了苍耳妈妈很聪明。生2；通过读我知道了苍耳妈妈为孩子准备了带刺的铠甲。生3：我知道苍耳的外壳很硬，而且还带了许多刺。师引导读中感悟：（1）小朋友们真会学习，现在老师要送给你们每个小组一份小礼物一包苍耳。请同学们打开它，动手摸一摸，把它挂在你的衣服上，蹦一蹦，跳一跳。（学生做）【设计意图：利用苍耳的实物，让学生观察，再把苍耳粘在衣服上。这样的亲自观察、动手操作使学生进一步了解课文的内容，活跃了课堂气氛，调节了学生情绪。】（2）苍耳妈妈真聪明，她让孩子们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的孩子带到田野、山洼，（出示课件：当苍耳妈妈为孩子准备好了铠甲时，一只小兔子刚好经过，如是小苍耳就说 “小兔小兔停一停，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？【设计意图：有趣的动画让学生的学习情绪持续高涨，这时候的他们思维非常敏捷，话不说不快，从而培养了他们的说话、想像能力。】（3）苍耳妈妈的办法多好啊！就这样，小苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，看到了很多美丽的事，并在这些美丽的地方发芽生长，这时的他心情会怎样？（非常高兴）那我们就带着高兴劲儿来读读这个节诗吧。（学生自由读后指名读，让他在读中感受快乐）（4）苍耳妈妈又借助了谁的力量进行播种的呢？（动物的皮毛）过渡：苍耳妈妈是聪明的，但豌豆妈妈更聪明，她有什么好办法呢？谁来说一说？（预设第四小节内容的汇报）生1：苍耳妈妈让孩子晒太阳。生2：苍耳妈妈给孩子准备了豆荚，太阳一晒，孩子们就“啪”的一声走出来了。师引导读中感悟：（1）过渡：同学们就是会学习！听听，小豌豆们也来为我们鼓掌呢！（出示动画，让学生体会动作 “脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”） 【设计意图：学生通过观看豆荚炸开，豌豆们一个接一个从豆荚中跳出的动画效果，理解到豌豆种子离开妈妈时的高兴心情，也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。】（2）豌豆娃娃们终于蹦出来了，他们会去哪里呢？这时候他们的心情怎么样？（生说）（3）豌豆娃娃蹦到哪儿，跳到哪儿，哪儿就是他们的家。我们来读读这节诗，你喜欢怎么读都可以。自由读，坐着读，站着读，做动作读都可以，在读中感受快乐吧。【设计意图：将开心阅读的教学模式贯彻到底。】（三）告别王国谈旅行感受1、今天，我们有幸旅行了植物王国，那你们有什么感受呢？生1：我知道了植物妈妈是如何送孩子们去旅行的。生2：我知道了蒲公英妈妈传播种子的方法叫风传播，苍耳妈妈传播种子的方法叫动物传播，豌豆妈妈传播种子的方法叫弹射传播。生3、我觉得植物传播种子的方法真多呀！2、那你们知道植物传播种子的方法还有哪些呢？（出示其它植物传播种子的图片）【设计意图：通过拓展延伸，开拓学生视野，增长学生的见识，鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性。】3、同学们，这次旅行不仅让我们感受了快乐，也从植物妈妈传播种子的办法中知道，只要我们细心观察，就能发现许许多多的秘密，请同学们齐读最后一小节。三、旅行结束汇报收获师总结：同学们，这次植物王国的旅游让我们知道了许多植物妈妈送孩子去旅行的办法，请同学们在课后和同学们、其他小朋友们及爸爸妈妈说说自己的收获。现在请同学们看作业自选超市：（出示）三项作业任选一项。我是收集家： 把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法记录下来，然后告诉 同学们。我是朗诵家：把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。我是小画家：试着把学过的诗歌画下来，布置教室。【设计意图：尊重学生个性，更能体现语文课的人文性。】结束语：小朋友们，今天植物王国一游让我们知道了植物王国千姿百态，趣事多多，希望你以后做个细心的孩子，去发现更多更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。四、板书设计 15、植物妈妈有办法准备蒲公英 降落伞 （风）苍耳 铠甲 （动物） 四处生根发芽豌豆 豆荚 （太阳）4