小学数学人教2011课标版一年级10加几及相应的减法-(2).docx

《十加几及相应的减法》教学设计
朝阳小学 马丽

教学内容分析
本节课安排了10加几和相应的减法的口算题。在教学例4时，主要是通过操作，使学生再了解数的组成的基础上进行口算，而不必按照两位数加一位数，两位数减一位数的笔算法则来算。教学前，可以先复习11-20各数的组成。在此基础上再通过操作，使学生弄清楚各算式的关系。教学例5的十几加十几和相应的减法时，教师可以介绍一下加法算式和减法算式中各部分的名称，使学生对这些名称有一个初步印象就可以了。先不要要求学生去记这些名称，以后在教学中经常用这些术语，学生会逐步掌握。

教学目标
1．通过实践操作，巩固11-20各数的认识，并为下一步学习20以内的进位加法作准备。
2． 使学生能够运用11-20各数的组成，掌握10加几及相应的减法计算方法，正确地进行计算。 
　　3. 培养学生的观察能力和知识迁移的能力。

教学重难点
教学重点：　正确计算10加几及相应的减法。
教学难点：　掌握正确计算10加几和相应的减法的计算方法。

教具学具准备
白板课件，PPT课件，小棒
教学设计思路
本节课的教学内容与11-20各数的组成的挂系非常密切，所以在本课的开始对11-20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆，观察，讨论，计算，猜测的过程中去理解如何计算10加几和相应的减法。体现平等，开放的教学理念，营造民主，和谐的课堂气氛。
一、 复习巩固
1.数的组成
从11-20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。
（1.例：18，它是由1个十和8个一组成。）
2揭示课题。
十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识；10加几，十几加几和相应的减法（老师边说边板书），你们有信心学好它吗？（2.仔细听老师说）
二． 探究新知
1. 摆小棒列算式明算理。
（1） 用小棒快速地在桌面上摆出13这个数，并能看图列式。
（（1）学生动手操作。）
（2） 集体交流（（2）讨论交流。）
（3）师板书：
10+3=13 13-3=10
3+10=13 13-10=3
（4） 交流算法：挑一个算式说说你是怎么弄出得数的。
（（4）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13所以10加3等于13；13可以分成10和3,从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13减3等于10,13减10等于3.）
（5）扩展：小组合作在11-20各数中选一个数，用小棒向刚才摆一摆，并写出4个算式。（小组动手操作。）
（6）观察黑板上的这几组算式，你发现了什么？（学生思考后汇报。）
（7）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
2（1）出示白板课件，看小棒图列式。（学生看图列式汇报。）
（2） 提问：你是怎么算出来的？（生1：数小棒：数数）
（3） 提问：谁有更好的更简单的方法？（生2：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。）
3. （1）出示白板课件，看正方体列式。（指名学生说出图意，并列出算式）
（2）提问：你是怎么算出来的？（学生列出算式。）
师小结：看来大家已经掌握了我们刚才讲的方法，下面我们接着来看，看谁的语言最美最完整。
（1）教师出示白板课件兔子图。（指名学生说出图意，并列出算式。）
学生列出算式。
（2）教师出示大括号图。（学生列出算式。）

三、巩固练习
1.完成教材第78页“做一做”第一题。
2.完成教材第81页第7题。
四、课堂小结
这节课我们学习了十加几，十几加几及相应的减法，谁来说说你学会了什么。10加几和十几减几，10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
板书设计
十加几及相应的减法
10+3=13 3+10=13 13-10=3 13-3=10
10+7=17 7+10=17 17-10=7 17-7=10
10+5=15 5+10=15 15-10=5 15-5=10
10+8=18 8+10=18 18-10=8 18-8=10