《盘古开天地》语段设计.doc

《盘古开天地》语段设计

【语段内容】
三年级上册第18课第4自然段
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
【语段细读】
这是人教版三上《盘古开天地》的第四自然段，把盘古倒下后身体发生的巨大变化描写得很具体。盘古身体的每一部分，分别变成了世界上的万物。仔细品读这一段的语言特点：
一、偏正结构的短语，突出事物的特点
课文对盘古身体化作的事物，较多地使用了形容词偏正结构的短语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”“辽阔的大地”“奔流不息的江河”等，恰当地写出了事物的特点。这样的言语特点，可以引导学生发现，文中的省略号，留下了想象的空间，可以引导学生想象盘古身体的其他部分还可能化作地球上的哪些事物，让学生仿写，这是可以实践的语言点。还要注意引导发现那他身体的这部分和它所变成的东西之间有一定相关联的共性特点，不是随意地想象。如：双眼化作的是太阳和月亮，因为都有发光，亮的特点；血液和江河都有流动的特点。学生在想象仿写中，可以进一步感受盘古的献身精神。
二、总分结构的构段方式，进行语段训练
本语段的第一句话和其他句子构成总分结构的段式，属于先分总后分式。先用“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。”表述整段所要表达的意思，接着就围绕着这个总述的意思分几个方面详细具体介绍盘古身体发生的变化。这对学生再一次进行总分段式的训练，并进行迁移式训练，是一个可挖掘的点。
【教学设计】
一、引导发现偏正式构词特点，激发想象并进行仿写
1.自由读边读边想，盘古的身体都变成了哪些事物？
2.指名回答
3.指名两个学生，一个读盘古身体的部分，一个读变化的部分。
4.出示：
他呼出的气息，变成了风和云；他发出的声音，化作了雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了大地；他的血液，变成了江河；他的汗毛，变成了花草树木；他的汗水，变成了雨露……
（1）仔细读读，和原文比较，你发现了什么？
（2）生自由说自己的发现，师小结归纳：原文对盘古变成的事物都用形容词进行修饰，使之更加具体生动。
5.师生合作读。同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！老师读盘古身体的一部分；你们读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！引导学生再一次发现：盘古身体的每一部分都化作了天地间的一物，那他身体的这部分和它所变成的东西之间有什么联系吗？（有共同的特点。如眼睛是明亮的，所以变成了太阳和月亮；呼出的气息是气体，变成的风和云也是气体……）
6．那他的头发呢？他的骨骼呢？他的肌肉呢？你能象作者那样展开神奇的想象，接着往下写吗？（生先写一个变化。）
如：巨大的头——高大的山峰；浓密的头发——郁郁葱葱的森林；坚硬的骨骼——连绵起伏的脉；发达的肌肉——肥沃的土地……
小结：听了你们的想象，我仿佛看到你们在神话世界里翱翔，你们能把省略号都成了一幅美丽的画，真了不起。
二、体悟构段特点，迁移训练，凸显盘古的献身精神
1．默读第四段，这一段的第一句是什么句子？这一句和后面的句子是什么关系？
2．总起句，和后面的句子构成了总分关系。师小结：采用这种段式，总述部分点明了主要写的是什么内容，使人一目了然；分述部分呢，又从几方面加以详细说明，让人读起来觉得特别有条理。
3．练笔：我们也来写一写总分的段式吧！
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
。
后面的内容要自己想象，要和课文不一样。
4.迁移训练。
以“妈妈对我真好呀！”“运动赛场上的比赛可真激烈！”“夏夜的天空真美啊！”等为总起句写一段总分结构的段落。也可以写自己想写的事物。
5．盘古倒下后，他把身体都奉献给了人类，用他能的身体化作了万物。我们一定怀着对他深深的敬意，齐读体会盘古的献身精神。
 三、积累语言，感受表达特点
师：这么好的语段，如果只是读读，那就太可惜了。我们还要把它记在心里，慢慢地去感受，去揣摩，学习作者的这种写法。
1.去掉修饰的形容词试背。
2.剩下提示语，再尝试背诵。
气息、风、云；声音、雷声；双眼、太阳和月亮；四肢、四极；肌肤、大地；血液、江河；汗毛、花草树木；汗水、雨露……
3.留下总起句背诵，感受文章构段特点。