敬畏自然说课稿.doc

《敬畏自然》说课稿
一、     说教材
（一）对课文的理解，
该课文是八年级下学期语文第三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下学期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。
（二）教学目标
一是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力。二是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。
（三）教学重点：
一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是抓住文章的关键句，体会作者的感情，理解分析课文。 理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严谨性，增强爱护自然的意识。
（四） 教学难点：
一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。
二、     说教法
为了让学生学有所获，贯彻新课程标准提出的“学生是学习和发展的主体”理念。对本课的教学设计主要考虑学习的主体，即学生的实际情况。从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散，所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用课前预习或问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、分析法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法等，力求能通过恰当的教学方法来把握重点、突破难点。
三、     说学法
当然，无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。
四、     说教学过程
最后，我想谈一下本文的教学程序。要达到教学目标、把握重点、突破难点，最好把本文分为两个课时来进行，第一课时重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，第二课时重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。我想说的是第一课时的教学程序设计：
第一步：创设情景。
以多媒体播放《人与自然》的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
第二步：整体感知。
学生默读课文，圈点勾画，同时投影出阅读中需解决的思考题。
第三步：小组讨论。
给予学生适当的自读时间后，进行小组的合作讨论学习，尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。
第四步：互动探究。
学生讨论后，将不能解决的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。
第五步：深入思考
联系实际理解作者为什么提出“敬畏自然”的观点，如何理解“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”
第六步：小结
第七步：拓展延伸
新课标注重培养学生的能力，据此，我在学生学完课文内容后，让每一位学生以《环境保护从我做起》为题写一篇作文，让学生真正懂得人类与自然和谐相处，必须从我做起，从而，增强了每位同学的环保意识，既培养了学生动手写作的能力，又使学生受到了思想教育。
五、教学效果
总之，这节课我紧扣课标，采用灵活多变的教法和学法，使学生在短短的四十五分钟内，受到了一次良好的思想教育，基本完成了本课时的教学任务。