小学人教四年级数学条形统计图教学设计-(5).doc

条形统计图
唐曼曼
教学目标：
1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识纵向条形统计图，了解其意义和作用。能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题.
2.培养学生观察分析能力，动手操作能力及交流能力。
3.感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
4.渗透保护环境的教育。
教学重点：条形统计图的绘制及读图能力。
教学难点：条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：同学们，想知道这学期到现在我们班一共得了几面流动红旗吗？
生：想。
师：老师整理了一下，同学们看看（出示统计表）

班级
二（1）班
二（2）班
二（3）班
二（4）班
面数
8
7
5
6

师：请同学们根据表中的数据说说你知道了那些信息？
生汇报
师：这是我们以前学习的统计知识，今天我们一起来研究有关统计的新知识----条形统计图。
师：同学们知道什么是雾霾吗？2013年雾霾波及25个省份，100多个大中型城市，创52年来之最，对人们生活造成了严重的影响，雾霾的出现是大自然给人类的警告。过度的开发，超标的排放，把我们赖以生存的土地，水源，天空都当作垃圾桶.
师：听我老师的介绍，你们想说点什么吗？
生：我们要保护我们的环境。
…
师：其实在2012年中国天气还没有现在这么恶劣，下面我们一起来看2012年8月北京的天气情况。（出示例1图）
二、 探索交流，解决问题
师：你们知道每种天气符号表示什么天气吗？
生汇报
师：这个月的每种天气各有多少天，你能清楚的把它们表示出来吗？请同学们拿出画着例1图的题片，同桌合作，选择你们喜欢的画图，列表等方式清楚的表示出各种天气的天数。
生小组讨论合作，师巡视指导。
汇报(投影)。
生1：展示统计表。
天气
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
师：给大家说说你们的统计结果。你们同意他们组的统计结果吗？
师：还有不同的表示方法吗？
生2：生展示象形图。

生3：用文字表示。
晴：9 阴：6 多云：9 阵雨：5 雷阵雨：2
师：刚才同学们用统计表和统计图等的形式把天气情况表示出来，其实我们还可以用条形统计图表示（出示课件）。
师介绍：纵轴表示天数，1格就是1天；横轴表示各种天气情况。
师：（动画展示晴天之后，师引导一起表示出阴天）会了吗？请同学们拿出卡纸2，将这幅条形统计图补充完整。
生独自完成。
汇报（投影）（汇报要说明：一格表示1天，有几天，就图几格。）
师：现在我们观察统计表，象形图和条形统计图，都把数据表示清楚了吗？
生：表示清楚了。
师：咱们来分别对比一下，看看它们各有什么特点？
师：你觉得象形图与条形图这两种方法，哪种更清楚？
生：条形图。
师：为什么？
生：条形图不用数就能知道具体的数据。（板书：直观得出数据）
师：统计表和统计图它们各有什么特点？
生：统计表和条形统计图都能清楚的知道数量的多少。
生：条形统计图能直观的反映数量的大小，便于比较。
师：通过比较我们发现，条形统计图不仅能直观的反映数据，能
直观反映数量的大小。现在你更喜欢用哪种方法统计数据呢？
师：现在请同学们观察这个条形统计图，你能得到哪些信息？
生观察，汇报。
三、巩固应用，解决提高。
师：老师想在今年选择一个月份举办生日联欢会，选哪个月份更合适呢？（过生日同学多的月份）
师：怎样才能知道哪个月过生日的同学多呢？
生：调查一下。
师：用什么方法能快速的统计出来呢？
生1：小组调查
生2：画正字。
生3：举手表决。
师：你觉得哪种方法更快呢？
生：举手表决。
1、统计本班同学出生的月份。
举手表决，收集数据。
师：怎样知道我们统计的数据对不对呢？
师：加一起看看是不是40人。
生汇报数据，填写统计表。
根据数据完成条形统计图。
师:根据条形统计图，我们应该在哪个月举办呢？
师：请同学们根据统计图把下面的信息填完整。
2.根据这节课开始时的统计表，完成相应的条形统计图。
班级
二（1）班
二（2）班
二（3）班
二（4）班
面数
8
7
5
6
师：同学们真棒！你们能把我们课前统计的流动红旗情况用条形统计图的形式表示出来吗？
生独立完成。师巡视。
生汇报（投影）。
师：从图中你能得到什么信息？
四、总结。
通过这节课的学习，你有什么收获吗？
师：通过今天的学习，大家对条形统计图的知识有了更深了解，条形统计图在我们生活中应用非常广泛，我们随处可以见到它的身影。只要大家留心，就会发现数学就在我们身边。