刘晓晴幼儿心理健康教育个案记录.doc

焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录

观察教师
刘晓晴
时间
2015.09
被观察者
王昭懿
班级
大二班
幼儿情况
分析
最近一段时间早晨来幼儿园的时间挺晚的，根据家长反映总是不想吃早饭，家长打电话和老师沟通，希望老师在幼儿园能说说教育孩子早上早点起床，要及时吃早饭，不要来晚迟到。

观察记录
王昭懿小朋友每天总是来得很晚，孩子们都要去做早操了，有几天甚至正在做着早操。
教师反思
段王昭懿的爸妈都上班，是跟着奶奶生活的。段王昭懿可是奶奶的心肝宝贝，孩子想怎样就怎样，晚上不早睡，想啥时候睡就啥时候睡，导致了早上上学时起不了床还不吃早饭。
跟踪辅导
1. 告诉王昭懿睡不好觉对身体的危害，白天就没精神上课，就得不到小标志了。
2. 鼓励王昭懿做个入园第一名的好孩子。
3. 家长配合让孩子做到早睡早起，按时吃早饭。

焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录

观察教师
刘晓晴
时间
2015.10
被观察者
孙鸿哲
班级
大二班
幼儿情况
分析
孙鸿哲小朋友是位性格比较内向的小男孩，他不太喜欢说话，这几天的表现很让家长和老师担心，每天来幼儿园总是往外边跑，嚷着说不愿意来幼儿园了，说上幼儿园没意思。
观察记录
孙鸿哲这几天早上不愿意来园，眼泪汪汪的，妈妈问其原因，他说：“小朋友小朋友不跟我玩儿，我也不想和他们玩了，现在我没有朋友了，上幼儿园很没有意思。”妈妈向我反应时眼睛也湿润湿润的。
教师反思
通过调查获知他们几个玩的好的小朋友在一起玩角色游戏时，由于孙鸿哲的语言表达能力比较的差，所以有的小朋友就说“你说的我们都听不清楚，不跟你玩了”小孩子不会处理，只好乱跑发泄情绪，可是这样一来，他又觉得自己没有朋友了，心里又不快乐，于是觉得上幼儿园很没有意思，不想上幼儿园了。
跟踪辅导
请来他的好朋友和他一起沟通，也让他的好朋友明白：不能够讨厌自己的小伙伴，学会帮助自己的小伙伴，老师希望你们还是好朋友，要经常一起玩，有朋友人才会快乐。

焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录

观察教师
刘晓晴
时间
2015.11
被观察者
曲泽瑞
班级
大二班
幼儿情况
分析
曲泽瑞是我们班比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。
观察记录
区域活动时，积木、拼板等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但他总是一个人霸占全部。
教师反思
在我们日常生活、游戏过程中，我注意到要用心的去指导他怎样进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用。通过这些具体的合作情景，帮助他逐渐习得合作的方法策略。
跟踪辅导
经过一段时间的努力，孩子的表现已有所改变，相信如果持之以恒，孩子会回报给我们更可喜的转变。
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录

观察教师
刘晓晴
时间
2015.12
被观察者
王炳蔚
班级
大二班
幼儿情况
分析
王炳蔚活泼好动，在幼儿园里他是一刻也不停歇，有时候令我们很头疼，我们班的小朋友经常给他告状。
观察记录
活动课时，王炳蔚总是满教室转，没有听老师讲活动规则，到做活动时，王炳蔚什么都跟不上，于是老师走到他面前说：“刚才不好好听，现在不会了吧，那以后全班小朋友可就不喜欢你了”
教师反思
人在处理问题时，往往运用头脑中已有的模式去武断评判，可谓“对人不对事”。对经常调皮的孩子就会失去耐心，而进行语言攻击，这样的话极大地挫伤了孩子的自尊心、进取心，使孩子自暴自弃，本来存有的悔改之意也就荡然无存了。

跟踪辅导
平时多关心他，多鼓、表扬，让他“不好意思”去做不好的事情，让大家多和他交流，使大家多发现他的优点，激发他的自信和学习的兴趣。