资源描述
《伟大的悲剧》 教学设计
【教学目标】
1．快速默读课文，抓住主要信息，梳理情节，整体感知文本内容。
2．抓住关键语句，品读细节中的情感。
3．把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
【教学重难点】
重点：1、通过默读、重点朗读，体味关键语句。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
难点：对关键语句的理解，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题
1、学生观看多媒体出示南极图片。
2、导语过渡:这些图片是南极科考队和探险队的勇士们带回来的。在此之前,从来没有人访问过这片神秘的土地。直到一百多年前，有两只探险队——挪威的阿蒙森探险队和英国的斯科特探险队，在这片美丽神秘而又冷酷无情的大地上展开了一场角逐——看谁先到达南极点！同学们，让我们追寻英雄们的足迹，一起来学习《伟大的悲剧》一文吧！（板书课题）
（二）出示学习目标 齐读
1．我会快速默读课文，抓住主要信息，梳理情节，感悟内容。
2．我要抓住关键语句，品读细节中的情感。
3．我能把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
二、先学环节（15分钟）
过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求。踏上自学之旅吧！
（一）出示自学指导
请同学们根据学习要求，自主学习。
自主学习要求：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。
1.阅读链接材料，了解作者及写作背景，用红笔在学案中圈点勾画重点信息，对于自己认为比较重要的内容要记住。
2.快速默读课文，用红笔勾画不懂的字词，查字典解决文中字词。
（二）自学检测
要求：独立完成自学检测题。书写要认真、规范，然后一对一用红笔批阅并纠错。完成后，组长组织对桌交换，互相批阅。用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。
1.根据拼音写汉字，或根据加粗汉字写拼音。
拽（ ） 广袤无yín（ ） diān（ ）狂 凛liè（ ）吞shì（ ）销shí（ ）羸（ ）弱 步lǚ（ ）告罄（ ）yáng yáng（ ）得意 毛骨sǒng（ ）然 yàng yàng（ ）不乐 忧心忡忡（ ）
2.写出下列词语的意思
毛骨悚然： 怏怏不乐：
语无伦次： 羸弱：
告罄： 吞噬：
3． 整体感知：茨威格给我们讲述了一个
的故事。
（三）质疑问难
在自学过程中有没有解决不了的问题？提出来，请同学或者老师帮你解答。
三、后教环节（15分钟）
过渡语：人生成长中，每个人注定都要经历一番失败的煎熬和痛苦。但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。 人可以失败，但不可以被打倒。
合作交流温馨提示：抓住题眼，从题目入手，品味文本。先自主学习，勾画出重点语句，在文中做批注；然后小组内交流补充；每组推行一名代表准备全班展示。
1. 文章的题目是《伟大的悲剧》，那么在斯科特他们身上的悲，体现在哪几个方面？并找出相关语句，有感情的朗读出来。
发生在斯科特他们身上的悲体现在
。
2.鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神却是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。 那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。
体现在斯科特一行的伟大之处
。
四、训练环节（13分钟）
过渡语：鲜花、松柏可以寄托我们的哀思，可我们无法亲临墓地，假如你想要为这些我们敬仰的英雄立一块墓碑，你会在上面写些什么？请你用墓志铭的形式来表达你对这些英雄的敬佩或追思，写可以为英雄们献上一段颁奖词。
向真正的英雄致敬！假如斯科特他们就站在你的面前，你最想对他们说什么？请来给你最敬佩的英雄写墓志铭或一段颁奖词吧！
。
教师寄语：
一种感动，涌起满腔热血，足以融化冰雪；一种震撼，掀起心头波澜，可以净化心灵。身体开始僵硬了，心脏还在跳动；血液已经凝固了，精神永远飞腾。坦然面对胜负，为胜利者作证,诠释你伟大的人格——纯洁的心灵胜过千年寒冰；平静看待生死，给牵挂人写信，注解你高尚的魂灵——宽阔的胸膛藏着万般柔情。皑皑白雪埋五位英雄躯体，烈烈寒风唱一代楷模赞歌。
板书设计
伟大的悲剧
冒险探索 失败之悲
诚实守信 作证之悲
团结友爱 死亡之悲
献身事业 离别之悲
精神长存 世人之悲
崇高的心灵
记住他们吧！他们是全人类的英雄！敬礼！
教学反思：
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