资源描述
《抓住细节，写活人物》教学设计
教学目标：
1、 在复习本单元课文中的细节描写的基础上，学生自己总结细节描写的含义和作用
2、 通过三组比较阅读，使学生明确细节描写的方法
3、 通过对自己已完成的片段的修改，掌握细节描写的方法
教学重难点：通过对自己已完成的片段的修改，掌握细节描写的方法
教学方法：比较阅读发、小组探究法
教学过程：
一、导入
1、图片导入（PPT展示两幅图），教师提出问题：你从两幅图中能看出什么或者感受到什么？从哪出看出的？
影视剧中的特写镜头在文学作品中的展现是我们所说的细节描写。
2、出示标题：闲敲棋子落灯花的，就其中的细节描写简单概括
二、指导过程
（一）结合学过的课文，说说什么是细节描写？
提示：结合图片、本单元课文中的细节描写
（二）出示目标,明确本节课的学习目标
（三）比较阅读，感悟方法 PPT展示三组比较句子
1、A、我在雪地抓到一只鸟
B、我扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
第二句比第一句好在哪？
一、精准动词(细化动作，延长过程 )
这是第一种方法（注意精准）
2、A、老大臣认为这布料很美，他很满意
B、“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”
二、巧用语言，富有个性
第二种方法,注意人物语言要符合人物身份，体现人物个性
3、A、王小玉的眼睛很迷人，她一出场，满园子都安静了。
B、那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角里的人，都觉得王小玉看见自已了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声了，比皇帝出来还要静悄得多呢。连一根针掉在地上都听得见响
三、妙用修辞(运用修辞，画其神韵 )
第三种方法，注意修辞的使用要恰当，要符合文章表现的主旨
4、PPT展示一组文字，再次感受细节描写的魅力
她骂他混蛋。
展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。
A她骂他道：“你真是一个混蛋！” （添加语言）
B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加动作）
C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
（添加神态）
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
（添加 心理）
（四）提示细节描写的表述原则
聚焦、分解、还原、放大
我们要准确的选择恰当的词语
用语尽量准确、简洁，
避免华丽空洞的语言
（五）小试牛刀，修改片段
在已写片段的基础上进行修改，加入恰当的细节描写
（先进行自己修改，然后在小组内修改。最好小组推选优秀作品）
三、作业
润色细节，扩展成文
传阅同学作品，互相勾画描写精彩的细节，标出需要修改的地方，讨论修改，配上富有感染力的开头和具有启示意义的结尾，完成整篇写作。
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