学生版庖丁解牛导学案.doc

巩义中学2011-2012学年上学期二年级语文学科人教版选修课导学案 编写： 林海荣 审核：高二文备课组 使用时间：2011-11-14
《庖丁解牛》导学案
班级： 姓名：
【学习目标】
知识与能力：
1、复习文学常识：庄子及《庄子》；积累文言实词、虚词、特殊句式。
2、掌握“游刃有余”、“目无全牛”、“踌躇满志”、“肯綮”等词语的意思。了解“乎”、“然”、“为”、“于”等虚词的用法。
过程与方法：
学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。
情感态度价值观：
领会认识客观规律必须通过反复实践的道理。
【教学重点】
理清层次及运用两个对比写出庖丁高超的技巧。
【教学难点】
理解其寓意，用现代眼光发掘新内涵。
【知识链接】
1、走进庄子：知人论世
庄子，名周，战国时期宋 国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。他主张无为，以养全年，并对死生、寿夭进行了相对主义的解释，这种思想对后世有一定的消极影响。但他也能用清醒的眼光对现实做深刻的批判。庄子的散文，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻手法，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。
《庄子》现存33篇: 《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。代表作有《逍遥游》、《庖丁解牛》等。
2、关于课文出处:
这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。养生主:指养生的主要关键。养生意为保养生命，主在这里主要指道理和方法。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。
3、寓言：
寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。其表达方式，或借古喻今，或借物喻人，或借小喻大，或借此喻彼，皆通过具体浅显的故事，寄寓深奥的道理。 （除比喻外，寓言常用拟人和 夸张手法）
【导学过程】
一、自学释疑
（一）自学成果展示：
1、解题：庖： 解牛： 。
2、学生互查（填空）
庄子，名 ， 时期 国人，著名的思想家， 家学派的重要代表，与 并称为“ ”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。
3、字词正音释义：
踦 騞 卻 窾 綮
軱 硎 怵 謋 砉
4、掌握文言知识：解释下列虚词的意思
（1）为
①庖丁为文惠君解牛。
②吾见其难为，怵然为戒。
③视为止，行为迟。
④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。
（2）然
①奏刀騞然。
②因其固然。
③虽然，每至于族……
④怵然为戒。
（3）于
①合于《桑林》之舞。
②而刀刃若新发于硎。
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。
④虽然，每至于族。
5、分析下列特殊句式：
①“技经肯綮之未尝”
②“是以十九年而刀刃若新发于硎”
6、积累文中成语
解释下列成语的意义：
游刃有余：
目无全牛：
切中肯綮：
踌躇满志：
（二）理清思路，体会情感
1、本文是什么体裁？这类体裁的特点是什么？

2、本篇课文讲述了一个什么样的故事？

3、划出文中描写解牛场面的句子？梁惠王怎样评价庖丁解牛？

4、作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音合于“《经首》之会”？

二、合作探究
探究一：深层分析庖丁解牛三层境界。

探究二：小寓言大智慧——庄子所要阐述的首先是养生之道，那么由解牛之道引发了怎样的养生之道？

三、拓展迁移
庖丁解牛之道给人以哪些更具普遍意义的启示？ （结合生活实际）

四、训练操作 反馈矫正
1、翻译下列句子
（1）恢恢乎其于游刃必有余地矣。

（2）提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。

2、完成资料3、5、9三个题。
五、学习小结：
第 2 页 共 2 页 励志名言：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。