平行四边形性质教案(邓丽静).doc

《平行四边形性质》教学设计
授课人：邓丽静
教学目标：
一、知识与技能
1.　进一步了解平行四边形的定义。
2.　会用符号表示平行四边形。
3. 理解掌握平行四边形的两条性质，并会应用平行四边形性质解决简单的问题。
4. 培养学生的观察、分析、归纳、概括的能力。
5． 培养学生的数学说理的习惯与能力。
二、情感态度与价值观
1.　通过探索平行四边形性质的过程，体验数学研究和发现的过程，激发学生的学习兴趣。
2.　引导学生探索、发现、培养学生勇于创新的精神和良好的学习习惯，品尝发现带来的快乐。
三、过程与方法
通过图形旋转变换，掌握平行四边形的性质并会应用平行四边形性质解决简单的问题。
重点：平行四边形的概念和性质。
难点：探索并掌握平行四边形的性质。
教学方法：引导发现法，设疑诱导法
教具：多媒体课件，两张平行四边形纸片
教学模式：自学——合作——探究
课时：第1课时
教学流程：
（一）情境导入，复习旧知，明确目标
出示课件
通过观察图片，引导学生从实物中抽象出几何模型，从而引出平行四边形在日常生活中广泛使用，因此有必要系统学习平行四边形，激趣引入（板书课题）
（二）结合导学案完成自学部分
出示课件 学生展示成果
（三）动手操作，合作探究，发现新知
1.质疑
平形四边形除对边平行的性质外，它的边角之间还有其他的性质吗？
2.小组合作学习探究
让学生在课本P105页格点图中画平行四边形（要求同桌画出的两个平行四边形是全等的）根据导学进行操作，引导发现平行四边形对边、对角、邻角的数量关系。
（1）边：对边相等
（2）角：对角相等
（3）邻角：互补
（4）对称性：中心对称图形
3.小组展示成果（学生补充，教师点评）
（四）例题分析，拓展思维
1.阅读课本P87页例1、例2（小组讨论疑点，教师巡回指导）
2.小组展示分析每一步的依据（师点评）
3.出示课件，强化平行四边形性质的几何语言的叙述。
（五）达标检测
出示课件
1.已知在□ABCD中，∠A=120°，则∠B=________∠C=_______∠D=________
2.在□ABCD中，AB=5，BC=3则□ABCD的周长=__________。
（教师巡回指导）
小组达成共识，进行展示。（抽生点评）
（六）能力提升 （出示课件）
1.已知在□ABCD中，∠A+∠C=100°，求其余各内角。

2. □ABCD的周长是10cm，△ABC的周长是8cm，则对角线AC长。

（七）课堂小结
抽生谈收获
（八）布置作业
问题导学P147页练习
（九）板书设计

平行四边形的性质
基础知识展示 性质 学生板演
（1）边：对边相等
（2）角：对角相等
（3）邻角：互补
（4）对称性：中心对称图形
（十）教后反思

《平行四边形性质》教学设计

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邓 丽 静