Unit6--Who.docx

Unit6 Who’s he? 》教学设计
娄底开发区茅塘学校 胡喜芬
【教材版本】湖南少年儿童出版社Primary English
【课题名称】三年级上册第六课第一课时PartA、B
【教学目标】
知识目标：能听懂、会说新单词father,mother,brother,sister,he,she;
理解对话的意思，并能就具体的家庭成员情况进行描述。
能力目标：能用“Who’s he/she?”询问第三人，及用“He’s/She’s my…”回应此类询问，介绍家庭成员。
情感目标：让学生就自已喜欢的内容进行交际，养成用英语交际的良好习惯；通过谈论自已的家庭成员这个话题，培养学生积极参与课堂教学活动，养成乐于完成任务的好习惯；培养学生热爱家人的良好情感和生活态度。
【教学重点与难点】
教学重点是运用本课句型询问第三人，及回应此类询问，介绍家庭成员。教学难点是正确区分和使用he和she以及培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
【教学方式】我校的学生大部分来自于农村。三年级学生又是小学英语的起始阶段，学生基本没有什么英语基础，所以我采用调查法、小组合作法、任务型教学法，游戏法等教学方法让学生在情景中学会知识。
【教学准备】家庭成员照片、单词卡片、教学挂图，教学光盘等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.唱已学的英语歌曲。
3.利用光盘复习.
光盘闪烁的小星星出现时,暂停先让学生读,再出示正确的读音,鼓励读得好的学生,发给小奖品.
【设计思路】以上活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固以前所学词汇和句型，为上好本节课打基础。
Step 2 Presentation and drill
1．收集学生带来的家庭成员的照片及教自己家人的照片。
教师随机从中抽出一张照片向学生提问，T: Who’s he/she?
引导学生理解，想知道别人是谁，就用Who’s he/she?进行提问。
板书he、she，带读理解，并让学生指着身边的同学说这两个单词。
出示刚才所用的照片，练习说he、she。
教师继续提问，学生会用中文说是自己的爸爸、妈妈。
T：想知道爸爸妈妈的英语单词怎么说吗？让我们跟着光盘里的老师一起来学习吧！
2．光盘出示，用课堂资源中的内容教学，让学生理解单词大意，并学习本课新单词。
教师在黑板上的四线格中板书新单词mother、father、brother、sister。
让学生练习说单词，可以继续用上学生们的家人照片，拿着谁的，谁就站起来说，教师可帮助学生用上he、she进行练习。
S1:He’s my father.
S2:She’s my mother.
…
板书基本句型，带读。让学生理解句子意思。
【设计思路】通过创设一种真实的语言环境，让学生能在真实的情景中学习。通过出示照片，可以检查与培养学生听英语的能力与收集信息的能力，使学生养成用英语进行思维的好习惯，为进一步学习英语练就扎实的基本功。
3．学完后再把老师家人的照片选出来，向学生用本课中的句型介绍：
T:Who’s she/he?
She is my mother.She is my sister.He is my father.He is my brother.
Step3 Practice
1．看课文A部分光盘资源，跟读理解。
2．学生对话练习课文A部分。
Step4 consolidation
1.让学生用最快的方式画一幅家庭成员的照片，每个同学画一个即可，画好后，由老师提问：Who’s he/she?学生用本课所学的句型回答：She’s my mother…
对完成得快的给予奖励。
【设计思路】单词、句型的教学本身是比较枯燥乏味的，小学生生性好动，具有好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。
2．家庭作业。
1）抄写本课新单词及基本句型。2）把所学的课文读给家人听。