资源描述
课题
姓氏歌
共2课时
第 1 课时
备课教师
总序3 课时
学习目标
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3.会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
重点难点
识字；了解传统姓氏文化中的复姓。
学习准备
制作字词卡片、多媒体课件。
学习步骤
学习过程
调整与反思
一、诵读导入，激发兴趣
二、自主学习，了解儿歌
三、开展游戏，趣味诵读
四、 课堂练习
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
（1）说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
（3）齐读第一节。
（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
（2）照样子说一说。
1.根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）
口天——（）子小——（）言午——（）
2.根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：共（）画；
什：共（）画；国：，共（）画；
方：共（）画；
3.给下列字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
张 周 官 王 姓
4.齐读课文，背诵课文。
作业设计
用下列字组词，再用组的词造一个句子：
姓、什、国、双、方。
板书设计
课题
姓氏歌
共 2 课时
第 2 课时
备课教师
总序第 4 课时
学习目标
1.复习巩固本课的生字、词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
重点难点
了解传统姓氏文化中的复姓。
学习准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学习步骤
学习过程
调整与反思
一、检查复习
二、品读课文。
三、朗读表演
四、拓展延伸
五、总结全文
1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题。
1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5.认读词卡：
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳
6.讲解复姓。
补充：司马 公孙 皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
8.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。
1.指导分角色朗读课文。
2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。
3.组织全班评议。
1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。
1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。
2.结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！。
作业设计
比一比，再组词。
王（ ） 玉（ ）
万（ ） 方（ ）
板书设计
教学反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
