学前班课改手记.doc

拼音教学课改手记
肖 云
本期为本年度下学期，由于上学期师生间已经建立了良好关系，所以本学期师生间的适应期大大缩短，各项工作进入状态较快。孩子们还是那么好奇、好动、好玩、好表现，他们有意注意时间短，对游戏有着浓厚的兴趣。因此在教学中应多组织学生游戏，这也是为了更好地促进学习，游戏不是只为游戏而游戏，流于形式，还要保证游戏的生动、新鲜、有趣，只有和孩子们玩在一起，乐在一起，才能真正走进学生。因此，我在课堂教学中采取了以下措施。
一、创造情境，注重图、形、音结合。
汉语拼音的教学是比较枯燥无味的，它没有字词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很无趣。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。
二、编顺口溜辅助教学。
在拼音学习中，孩子们会遇到多种容易混淆的情况，如本学期的给韵母标调问题，学生就很容易混淆。于是我们编了一首“标调歌”:“有a在给a带，a不在oe戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。”当学生们背着这些琅琅上口的顺口溜是时，标调也就不容易出错了。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。
三 ．设置比赛，巩固教学。
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采用“小猴摘果子”等比赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵果树，树上结满了红红诱人的大果子，每个果子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的果摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完果，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红花比赛、开火车比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。总之通过这样的比赛形式，学生所学的知识就掌握得更牢固了。
总之，通过寓教于乐的活动式教学，能够迅速培养起学生的学习兴趣，产生非常必要的学习自信心，变被动学习为主动学习，为学生今后的学习奠定坚实的基础.