《事物的正确答案不止一个》教学设计2.doc

《事物的正确答案不止一个》教学设计
教学目标
1.知识与技能：正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
2.过程与方法：了解作者是怎样论述“事物的正确答案不止一个”这一观点的。
3.情感态度与价值观：激励学生努力做一个有创造力的人。
教学重难点
1.掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用摆事实论证的写法。
2.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、学习导入
同学们，一张白纸有四个角，假如你把它剪掉一个，它还有几个角？（5个或3个）如果再剪去一个呢？（ 4个或3个）。
可见，生活中事物的正确答案不止一个，正如苏东坡的诗句所云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。每一种事物从不同的角度去观察，去思考，结论也不相同。今天我们一起来学习一篇课文：《事物的正确答案不止一个》。
二、基础积累
1.掌握词语的音、形、义、用。
2.了解议论文有关常识。
议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。
议论文的三要素：论点、论证和论据。
论点：作者在文章中所表达的观点和主张。
论据：证明论点的材料、依据。
论证：用论据来证明论点的过程。
三、整体感知
给课文内容分段：
第一部分（1-3）：以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。
第二部分（4-8）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。
第三部分（9-12）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。
第四部分（13）：论述怎样才能成为一个富有创造力的人。
四、细读课文，回答下列问题：
1.本文的开头有什么特点？
2.文章的中心论点是什么？采用了哪些论证方法来证明论点？
3.作者是怎样提出“事物的正确答案不止一个”这一观点的？
五、指导书写
六、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习巩固
复习议论文的三要素。
二、精读课文，问题探究：
1.朗读课文第四段，为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
2.文章提出“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”，结合生活中的实际例子，以“若是在外迷路了，你将怎么办？”为问题，互相交流讨论后谈谈解决办法。
3.朗读5、6、7段，归纳“创造性的思维”有哪些“必须的要素”？
4.课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明交互式电子的事例，有什么作用？
5.有人认为创造力是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，你同意吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？
三、创造性思维训练
创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧，请看下面的练习：
发挥自己的创造性思维，请说出什么情况下这个等式成立，看谁说的多。
1+1=1？
4+9=1？
5+7=1？
6+18=1？
四、教学实践
课后选择一句你所喜爱的关于创新的名人名言，然后制成贺卡，送给你的同学或师长。