小学数学北师大2011课标版三年级第四单元--有多重.doc

北师大三年级上册第三单元有多重教学设计与反思教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。教学重点：初步建立千克、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。教具准备：天平秤、两个球、绿豆、铅笔、鸡蛋、苹果、盐、2分硬币学具准备：盐（每组2袋）、2分硬币（每组1枚）教学设计：一、导入：1、“看”：师：谁愿意和老师做个游戏吗？老师和xx，比一比，用一句话说一说。学生回答。再次提问：你是怎么知道的？板书：看。2、掂一掂：出示两个球。一个大却轻，一个小却重。师：这儿有红球，篮球。你认为这两个球，谁比谁重？让学生掂一掂，说一说你有什么感受？师：当我们“看”不出物体的谁重谁轻时，还可以用“掂一掂”的办法。找身边的2样物品，用手掂一掂，说一说谁比谁重？3、称一称：想知道数学书、课堂作业本到底有多重呢？你有什么办法？板书：称。提问：生活中，你见过那些秤？出示各种秤。拿出一个天平秤。介绍天枰的使用方法。4、揭题。师：秤是我们生活中测量物体轻重的重要工具。在数学中，把物体的轻重叫做物体的质量。今天，我们就来认识两个质量单位“克”和“千克”。二、认识质量单位“克”。1、1克的认识。师：老师这儿准备了1枚2分的硬币和一粒绿豆，你认为谁的质量更接近1克？学生猜测。天枰称一称。指明：1枚2分的硬币约重1克。（板书）让学生掂一掂，说一说1克有什么感受？2、1克绿豆有几粒？师：是的，1克很轻。那小朋友们，想不想知道1克绿豆有几粒吗？仔细看，我们一起来数一数。1、2、3是：原来12粒绿豆约重1克！板书。3、估计一支铅笔的质量。估计一下，一支铅笔约重多少呢？称一称。5克多一点。一支铅笔约重5克。4、说一说哪些物体约重1克或几克？5、称一称数学书和课堂作业本到底有多重。我们一起称一称。板书：一本数学书约重200克。一本课堂作业本约重100克。6、拿出盐，估计一下一袋盐约重多少克？先别忙着估计，四人小组轮流掂一掂。学生估计。三、认识质量单位“千克”。1、一袋盐约重多少克呢？（500克）2袋呢？（1000克）2、1000克，我们可以用较大的质量单位“千克”。板书：1千克3、1千克等于多少克呢？板书：1千克=1000克。千克和克的字母表示方法。师：“千克”我们可以用字母“kg”表示，“克”可以用“g”来表示。我们还可以这样写1kg=1000g。读一读。师：听老师是怎样读的？跟老师读一读。4、拿出1千克的苹果。师：你们看，这儿有一袋苹果，它约重1kg。数一数，有几个？板书：5个苹果约重1千克。5、说一说生活中那些物体约重1千克？6、估计自己的书包的质量。7、找出一个中等个子的小朋友，让他说一说自己的体重。再找出一个小个的小朋友和个大的小朋友，让学生估计一下他们的体重。四、练习。1、填上合适的质量单位。一个鸡蛋约重50（）。老师的体重约55（）。一桶油约重5（）。一本字典约重250（）2、练一练：苹果回形针西瓜老虎2克4千克200千克190克3、1千克的棉花和1千克的盐比较，谁重些？五、综合实践活动：1、找一找身边有哪些物体约重是1克？哪些物体约重是1千克？2、去超市找一找，哪些物体的质量用的是”克“？哪些物体的质量用的是”千克“？（分别找出5样）板书设计：克、千克的认识质看1千克=1000克1kg=1000g1枚2分的硬币约重2袋盐约重10粒绿豆约重1克500克2=1000克1千克掂1粒花生米约重5个苹果约重1本数学书约重200克量1本课堂作业本约重100克1袋盐约重500克教学反思：本课是学生第一次学习质量单位。质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。在之前学生只在一年级学习过谁重谁轻，没有做任何的铺垫。因此我在导入环节中，让学生回顾了知识，找对了切入点。之后，我通过“称一称”、“掂一掂”、“估一估”的活动，形成了克的表象认识，然后又让学生“找一找”、“猜一猜”、“说一说”去感受并列举生活中用克表示的物品，然后由学生自己运用“千克”的学习过程进行。通过本次课的教学，我现做以下反思：1、教材中，是先让学生通过生活中熟悉的“千克”入手。让学生说说生活中哪里见过质量单位。但是在我的教学过程中，先让学生认识“克”，通过克的认识，再来认识“千克”的。整节课，环节清晰，一环接一环。但是，在教学中，对于克的认识，学生感受很深，体会的还是比较到位的。但是学生对于“千克”的认识，不够多，感受的也不多。只对1千克的盐进行了掂一掂，对于几十千克、几百千克没有概念。2、在天平秤的认识时，我烦难了。天平秤是自然课里学习的称量物体轻重的工具。在数学课中，讲它的使用过于详细就有失数学课的数学味。不讲嘛，学生也是第一次接触它。在上课时，我在介绍天平秤的使用时，不够科学。3、准备的学具和材料不够充分。因此在让学生说一说有哪些物体大约是1克重时，学生很难说出来。如果给学生准备好较多的材料，学生便会脱口而出。4、在“找出一个中等个子的小朋友，让他说一说自己的体重。再找出一个小个的小朋友和个大的小朋友，让学生估计一下他们的体重。”这个环节中，因为在前面2节课的试教中，让学生说说自己的体重，没有出现用斤做单位的情况。因此在设计时，我们把这个环节放在了第二课时中。但是这节课里，却有学生将公斤和斤带进了课堂，意外的回答让我不知所措，因此在这个环节中，我引导的不够好。