一上识字4-6教案.doc

教学课题识字4教学课时两课时主备教师陈洁教学目标1学会本课4个生字，认识两条绿线内的9个字，认识笔画：提,能利用图画和联系生活实际理解词语。 2正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。教学重点、难点1. 读准 “采、牛、虫、蟀”的音；2. 正确书写生字。教学准备及手段多媒体课件、生字卡片教 学 流 程动态修改部分 第一课时课时目标：1.正确认读韵文中的字词，读准字音2学会书写：虫 田一、激趣导入，渗透学法 1、出示课文插图,启发谈话：今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，边玩，边学习识字4中的词语，好吗？”（出示生字词） 2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流） 3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。 教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。 二、创设情境，看图学词 1、教师引导谈话: “今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察采集 昆虫） （1）让学生用多种方式读词语。 （2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。 让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。 文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。 2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓） （1）让学生自由认读词语，再指名读词语。 （2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上） （3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。 （4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。） 教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。 3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林 花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。 三、指导朗读，总结全文 1、让学生自己试读词串。 2、指名读。 3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察 采集 昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。 5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画 理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。 四、复习巩固，指导写字 1、出示文中生字：虫、田，学生借助笔顺表书空笔顺。 2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“虫”数笔画记忆；师示范写“虫”联系事物记忆，板书象形字 ；熟字加笔画记忆）。 3、指导学生描红虫、田。 第 二 课 时 课时目标：1.熟练朗读韵文，了解与昆虫有关的名称大多数是虫字旁；2.学会书写田、牛。一、复习检查 1、请学生开火车认读生字、新词。 2、指名进行读字比赛，尝试用生字组成新词。 3、指名书空“牛”和“天”的笔顺。 二、继续读词串，指导写字 1、指名读词串，点评。 2、逐行指导朗读。（小朋友到大自然中采集标本多开心呀，指名读“观察 采集 昆虫”。他们到了许多地方，那儿的风景可美了。指导读“田野 树林 花丛”。小朋友观察、采集了许多昆虫，多有趣呀！请学生小声说说采集了哪些昆虫。指名读“螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓”）。 3、出示文中生字，让学生自己记“牛”和“天”的字形。 随机指导写“牛”，板书 ，帮助学生记住字形，也可采用加笔画的记字方法。引导学生观察文中的昆虫名称，知道这些与虫有关的字大部分是虫字旁。 4、让学生借助笔顺表自学笔顺，再描红临写“牛”和“天”。对初学识字的学生来说，记住所学的生字并正确书写，是一个难点。引导学生采用多种方法记住字形，既能激发学生识字的兴趣，发现汉字构字的规律，又促使学生掌握自主识字的方法，提高识字的效率。 三、练习 1、写一写，根据拼音写字。 tin tin ni chng ( ) 野 天 ( ) 昆（ ） 2、说一说，用文中的词语填空： 我在 （地点）观察 （昆虫名称）。 3、画一画，把下列词语和相关的图画用线连起来。 蚂蚁 螳螂 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓 四、作业 ：描红、仿影。板书：教学反思：教学课题识字5教学课时两课时主备教师陈洁教学目标1、学会本课6个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点、难点识字、写字、朗读教学准备及手段多媒体课件教 学 流 程动态修改部分第一课时课时目标：1.指导学生正确认读韵文，读准字音，理解由生字组成的词；2.指导学生书写生字：沙 贝 浪，认识新笔画：竖钩一、导入激趣。 1、小朋友，你们见过大海吗？ 看投影，听录大海真美呀！朋友们，你们想不想亲自去看一看？那我们就一起去吧！ 2、律动开火车 让我们乘着火车去海边吧！ 二、识字激情。 1、出示：沙滩。 你在沙滩上发现了什么？ 出示 “贝壳”“脚丫” 说一说 你见过什么样的贝壳？议一议 在沙滩上你见到了和贝壳，这时，你会做些什么？ 玩一玩 游戏“拾贝壳” 认读，贝壳”“脚丫”，变换多种方式读。 2、读第二行词，评议。 观察回答、自由认读、评议。 三、巩固拓展 ：朗读第一、二行韵文。四、写字：沙 贝 浪 1、读卡片2、认识新笔画：竖钩3，自学笔顺表4、指导书写，范写、5、描红第二课时课时目标：1.继续学韵文，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶；2.指导学生书写生字：风 渔一、复习。沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 ，读一读。二、识字，学韵文。 1、听文想象。 我们来到了海底世界，闭上眼睛，想一下，你会看到什么？ 教师边播放音乐，边朗诵第三行。 2、交流。（1）学生闭上眼睛，边听边在脑海勾勒画面。 （2）个别说一说，集体交流，评议。 3、出示：珍 珠 鱼 虾 海 带 。自由选择喜欢的事物，认读，想象，说话。交流。朗读第三行。 4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。 5、学习第四行。 当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？ 出示：港 湾 渔 船 晚 霞 看图引说：（ ）的晚霞，（ ）的海水，（ ）的沙滩，这样的景色美吗？该怎么读第四行。 指导朗读第四行，体会大海和人类之间的关系。 三、巩固练习 1朗读韵文，谁读得 最棒，2.请学生做导游，评价四、指导书写：风 渔。 五、作业 描红、仿影。板书 ：识字5教学反思：教学课题识字6教学课时两课时主备教师陈洁教学目标1能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。2了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。3学习生字：泉 乐 厅 林 阴 车 交，认识二类字。教学重点、难点1.能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。2.了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学准备及手段多媒体课件、生字卡片教 学 流 程动态修改部分第一课时课时目标：1.指导学生按顺序观察插图，正确认读词语，读准字音；2.指导书写生字：泉 听 林 阴一、看图导入，激发学生学习本课的兴趣1、导入新课：同学们，我们伟大的祖国正在不断地发展前进，大城市的面貌不断改变，许多的高大建筑和配套的设施破土而出，让人感到惊诧不已。2、播放街道的录像片段。二、看图学词语1、出示插图：请小朋友们观察图画上的是什么地方，城市里有什么？指导学生进行说话练习：“我们看见城市里有（）”2、出示对应的词语，请学生分别说说是在哪里见过的。（）分别出示词语，指导学生读准字音。（）请小朋友说说自己熟悉的建筑、设施、交通工具。三、诵读韵文1、请小朋友自由读韵文，并指名学生读韵文，再齐读韵文。2、请学生发挥想象，联想现代化的大城市是什么样的？（现代化的大都市高楼林立，交通发达，景象繁荣，充满生机，活力无穷）3、指导看图背韵文，并介绍自己喜欢的城市新风貌。四、学习生字：1.请小朋友练习为词语找对象，再“开火车”读生字。2.指导学生书写：泉 厅 林 阴。3学生按笔顺提示在课本上描红。4、课后，抄写“泉 厅 林 阴”每个四遍。第二课时课时目标：1.熟读韵文2.继续指导书写生字：乐 车 交一、复习巩固1、指导学生读词语，并练习给“泉 厅 林 阴”组词。2、指名书空笔顺：泉。3、朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1、认识新笔画横折折撇。2、学习生字： 车 交。说说如何记住它们的。学生按照课本提示说笔顺。3、教师范写。交：最后两笔是先写撇，再写捺。4、学生描红。三、指导书写田字格1、学生观察生字在田字格里的位置。2、每个生字写四遍。板书：识字6教学反思：教学课题练习4教学课时三课时主备教师陈洁教学目标1. 复习本单元生字的笔画和笔顺，正确书写3个生字；2. 复习巩固汉语拼音，认识4个词语，背诵古诗古朗月行；3. 练习说话：用规定句式说完整的话；练习转述，把话说明白，说准确。教学重点、难点1. 掌握生字的笔画和笔顺；2. 用句式说完整的话。教学准备及手段多媒体课件、拼音卡片、水果和动物卡片教 学 流 程动态修改部分第一课时课时目标：1、复习本单元的生字；思考生字笔画和笔顺。 2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。一、教学第一题：看清笔顺。1、指导学生审题，说明本题要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。2、出示卡片，指导学生朗读注意纠正学生的发音。3、指导学生进行描红训练，在行间指导，并展示学生好的作品。4、指出学生书写中存在的问题，并进行矫正性指导联系。二、习字词句1、指导学生借助拼音读题,提醒学生注意题目的两个要求。2、出示水果的图片（或者实物），小朋友说出名称。3、出示水果名称，学生读准字音。注意：在这里凡是带“子”字的词语都是轻声词。“苹”是后鼻音。4、你喜欢吃哪些水果？出示句式练习说话：我喜欢吃的水果有 ，有 ，有 ，还有 。5、发展练习：介绍一种你最爱吃的水果：名称外形（颜色）味道二、学写铅笔字1、读准字音：虫、贝、乐。说说笔顺。2、说说这三个字的特点（独体字）。3、先描红，再练写。第二课时课时目标：1、在综合性的学习活动中，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读做中形成能力。2、正确地读背成语和古诗，增加语言积累。一、教学第四题: 做做读读1、指导学生读题。2、指导学生认读动物卡片。3、指导学生观察图画。（！）提问：看看图上画了哪些动物？（2）引导提问：读读左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片？（3）指导学生练习填写生字，并要求学生填写反馈情况。4、指导学生进行综合性学习。（1）同桌互相拼读拼音词语，读准字音：（2）指名认读拼音词语，教师正音。（3）指导学生说说这些动物的特点、习性，并要求表演这个动物的动作和模样，唱唱这些动物的歌曲。（4）把拼音词语填进动物旁边的四线三格中。二、教学第四题：读读背背1、指导学生读背成语，要求读准字音、明白成语的特点。2、指导学生看图说说图意。（1）指导学生看图，简单描述图意。（2）指导学生自由认读成语，注意读准字音，想想词意。（3）引导学生在图上找一找词语“红日东升、秋高气爽、窗明几净、书声朗朗”这些词语所描绘的景象，从而理解词语意思。3、指导学生读古诗。(1)请学生看图说说图上画的是什么人、在干什么？ 天空的月亮是什么样子？(2)学生描述图意：夜晚，圆圆的月亮挂在天空，像个又大又圆的玉盘。一个孩子仰着头，被月亮迷住了。(3)学生自由读诗歌，想一想诗句的意思，自己说一说。(4)指名读古诗，指导学生读准字音，读通诗句。(5)教师介绍诗人李白，引导学生理解古诗大意，体会月亮形状的可爱和月光的皎洁。(6)学生自由练习背诵古诗。(7)教师检查背诵。(8)你还知道哪些诗歌是描写月亮的？能背一背吗？（静夜思等）第三课时课时目标：1认真听别人讲话，明白意思，记住内容。 2转述听到的内容，口齿清楚，内容正确。一、观察图画，了解活动内容设计提问：1图上的小朋友在做什么游戏？2他们是怎样做的？3你做过这样的游戏吗？师生共同约定游戏规则：以小组为单位开展竞赛。裁判把同样的传话内容告诉每组的第一位同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传。最后一位同学汇报传话内容，又快又准的小组为优胜小组。二、了解规则，示范传话游戏各小组选派一至二名代表，组成一个临时小组做一遍游戏，请同学看清游戏过程（最后发现传话有误，要从后向前依次重复传话内容，找出误传人，总结错误原因）。指定两个小组做一遍游戏，请同学了解竞赛规则。（传到最后一位同学，这位同学要快速向裁判汇报。）三、小组练习，总结游戏经验教师布置传话内容（告诉组长），请各小组练习，在练习中总结经验，怎样才能传得又快又准。传话内容：1今天下午不下雨，不要带雨伞。2小猫会捉老鼠，不会捉老虎。3放学以后，我们班要和一班进行拔河比赛。各小组可以根据自己的实际，在规定的时间内自拟话题反复练习。四、进行传话竞赛，评选优胜小组。在小组练习的基础上，开展小组竞赛。裁判可由老师和同学共同组成。创设情景：看投影，一位老爷爷愁眉苦脸画外音“这位老爷爷丢了什么了？这么着急！让我们帮助他找一找吧！传话内容：1老爷爷的孙子丢了，他叫林林，今年五岁。2林林在公园门口，有人看到他了，快告诉老爷爷。3林林已经找到啦，老爷爷笑啦。老爷爷说：“谢谢大家。”评选出优胜小组，并颁发小奖品。五、教师小结：在生活中，我们常常需要转述别人的话，只有听清，记住，说明白，才不会误事。