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《雪花》教后反思
北马路小学 吕艳萍
本次的音乐讲课，使我受益匪浅。通过本次活动，让我学到了很多，要上好一堂课，真的是不容易。从准备到讲课经历了很多，一言难尽，不过，也从中看到了自己与其他教师的差距，我将借着这次东风，不断努力，争取有更大的进步。现总结反思如下：
本节课的教学内容是学唱歌曲《雪花》，教学目的是让孩子们学习音乐记号，感受音乐，走进音乐的世界，享受音乐带来的快乐！围绕以聆听和表现歌曲情绪为主，我设计了：聊天导入，动画激趣，学唱歌曲、表现歌曲四个环节。
聊天导入环节，我设计了以《雪花》伴奏音乐为背景，并用聊天的方式激起孩子对下雪的喜爱。随后的FLASH动画歌曲，再一次激发了学生学习歌曲的兴趣。
在学唱歌曲这个环节，我分了三部分进行，每一部分解决一个音乐记号，最后将歌曲串联起来，达到音乐的完整性。在解决音乐记号方面，我根据孩子的年龄特点，设计了具有童趣的顺口溜介绍各种音乐记号，特别是调皮的小雪花——顿音记号，黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。生动形象，把枯燥抽象的乐理知识融入到童趣中，使孩子在活动中感受到不同音乐记号所表现的不同情绪。保持音记号，我抓住儿童的心理，问孩子：想留住小雪花吗？老师有个好办法，能让小雪花多留一会，老师给小雪花带上一条小横线，这条小横线叫“保持音记号”，有了它，小雪花就可以多留一会了。从而，让学生唱足时间。老师带有童趣的语言，拉近了与学生的距离。同时，打击乐器的适当运用，更好的帮助了孩子对音乐记号的理解。
练唱歌曲时，我设计了随音乐跟唱2遍，然后随老师的琴唱1遍。随音乐唱，是为了让孩子对歌曲有一个整体感觉，跟琴唱是为了更好的检查学生的学习效果，并根据情况重点解决难点。表现歌曲时，我放手让孩子们随音乐自由创编律动，借助肢体语言进一步的表现歌曲情绪，最后，孩子们借助打击乐器，边唱边表演，将课堂气氛推向高潮。
总之本节课我始终注重音乐性，从头至尾围绕一个主题——感受和表现歌曲，充分发挥学生的主体性。但是在讲音乐记号的时候没有注意到结合歌曲意境，使学生干巴巴的唱出音乐记号的演唱方法。我想，如果学生能结合歌曲的意境，运用好音乐记号，歌曲将会表现的更好，甚至在歌表演时，更能表现出雪花的飘飘洒洒。在今后的教学中，我要注重培养孩子们结合歌曲意境表现歌曲。同时我深深体会到，一节好的音乐课是与教师的文化素养、专业素养密切相关的。我要多请教、多学习，努力提高自己，使自己的课堂更精彩！