(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册陋室铭-(25).doc

陋室铭教材分析两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。教学设想1、把握课文内容，了解作者的思想感情。这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。2、了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。3、感悟、理解和积累语言。文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。4、进一步掌握自主、合作、探究的学习方式。培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。教学目的1、背诵默写，理解课文内容及其寓意。2、了解托物言志的写法。3、认识作品的现实意义，提高生活情趣。教学重点1、背诵课文。2、理解课文内容和作者的思想感情。教学方法：导读法课时安排两课时。课前准备熟读课文，扫除文字障碍。第一课时教学内容教学过程 ：一、导入师生问好;板书课题陋室铭(刘禹锡)及教学目标 ;二、学习课文1、初读课文 ，理清思路。本文题目是什么意思?明确 本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。学生借助课文注释试读课文，标注不能理解的字、词、句等。学生质疑(由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的)如果给课文分三个层次，该怎样划分?明确： 第一层从开头到唯吾德馨，第二层从苔痕上阶绿到无案牍之劳形，第三层为文章结尾。2、精读 课文，品析语句。山不在高，水不在深类比什么?有山则名、有龙则灵暗喻什么?明确 ：前二句类比陋室，后两句暗喻自己。陋室内外是什么颜色?景色美不美?有何特点，用一个词(字)概括。明确 ：绿色，青色，景色别致幽雅。(幽)与作者交往的人有何特点?明确： 鸿儒 ，无白叮(雅)作者身居陋室的生活是什么?有何特点?明确：调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(安)作者用什么来类比自己的陋室?明确 ：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。品析上、入二字的妙用。明确：上、入二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。鸿儒可否换成 群儒?明确：不能。群儒则无大之义，显得太多了。3、再读课文， 领悟内涵。(男、女生分角色各读一遍)往来无白丁含什么感情?明确：清高自赏(含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定)。能否将阅金经改为阅五经，为什么?明确 ：不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，阅金经正是作者当时思想感情的折射。首尾句有何关系?明确：首句用了比兴写法，尾句与首句互相呼应。本文题目为陋室铭，文章又说何陋之有?这些不矛盾吗?明确：不矛盾。题中之陋为房屋的形陋，尾句的陋为鄙俗之义，指屋中主人的德馨不鄙俗。三、教学小结：全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。文章托物言志(借陋室以言志)，表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。四、全班竞背(学生自由背，小组中相互背，全班竞背)五、布置作业 ：1、默写课文。2、完成课后研讨与练习。