探究“决定电阻大小的因素”.doc

《 探究“影响导体电阻大小的因素”》教学设计
阳新县荻田中学 赵才松
【教材依据】
人教版九年级物理第十六章第三节。 【教学设计原则】
1. 面向全体学生,重视科学探究过程。
2.体现＂从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念。
【教学流程】
激趣导入 实验探究一 实验探究二 知识应用 练习小结 课外探究
教师指导进行 学生独立完成
【 教学简案】
一． 教学目标
1. 知识与技能
（1） 理解电阻大小与导体的材料丶长度丶横截面积和温度有关，电阻是导体本身的一种性质。
（2） 会用电流表测电流。
2. 过程与方法
通过学习用控制变量法丶转换法探究“决定电阻大小的因素”来让学生体验科学探究的过程和乐趣。
3. 情感态度价值观
培养学生科学探究的兴趣，激发学生探索新知识的欲望。
二． 教学重点
决定电阻大小的因素。
三． 教学难点
用控制变量法探究决定电阻大小的因素。
四． 教具
长度丶粗细不同的铜丝和铁丝各若干根，学生电源，电流表，开关，导线，日光灯灯丝，打火机。
五． 教学方法
启发式科学探究法。

六．教学过程
（一）激趣导入
模拟到商店买电线的情景（老师扮售货员，请一位学生扮顾客，把各种型号的铜线丶铝线丶铁丝挂在小黑板上）。让学生明白这么简单的生活小事中包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生的求知欲。
（二）进行新课
1.探究决定电阻大小的因素
师：上一节课已经学过，导体电阻与其两端电压和通过它的电流无关，导体电阻大小由什么因素决定呢？
（1） 提出问题：导体电阻由什么因素决定？
( 随堂实验一：仪器;铜丝丶铁丝,毎三人一组)
师:请同学们观察铜丝和铁丝有哪些明显的不同?
生:长度丶颜色丶材料丶粗细丶硬度丶体积丶质量。
师：将上述各项初步筛选，得出两段导体的最明显不同在于长度丶材料丶横截面积。
（2） 猜想：导体电阻大小与材料丶长度丶横截面积有关。
师：为了验证猜想，我们该怎么办？
生：实验。
（3） 设计实验（引导学生自己设计）
实验方法：控制变量法。
‚实验原理：电压相同时，测导体中电流大小来判断电阻大小。（转换法）
ƒ实验电路与器材：

导线编号
长度（m）
横截面积（mm2）
材料
a
1
2
镍铬合金
b
1
1
镍铬合金
c
1
1
铜丝
d
0.5
1
镍铬合金
材料表格：（投影在白板上）
（ 4）.进行实验。（可请两位同学到讲台做实验）
研究长度对电阻影响
师：选哪两根导线？
生：a和d，测出I2=____和I4=_____
师:从实验结果知I2<I4，由于电压相同,则有R2>R4。结论：粗细相同的同种材料， 长度越大，电阻越大。
‚研究横截面积对电阻影响
生：选a和b，测出I1=_____,I2=______。
师：从实验结果知I2<I1，由于电压相同,则有R2>R1。结论：长度相同的同种材料，横截面积越小，电阻越大。
ƒ研究材料对电阻影响
生：选b和c进行实验，，测出I2=_____,I3=______。
师：从实验结果知I2<I3，由于电压相同,则有R2>R3。结论：导体电阻与材料有关。
（5）分析论证（板书）
导体电阻与材料丶长度丶横截面积有关，电阻是导体本身的一种特性。
（6）评估
回顾以上操作中每次是否确实做到了控制其他变量不变；每次实验中电压是否不变（因我们是判断电流大小来反映电阻大小的）。若充分考虑这两点，以上结果应该是可靠的。
2. 探究温度对金属电阻的影响。(学生独立完成)
（1）提出问题：金属的电阻与温度有关吗?
(2)猜想:金属的电阻与温度有关。
(3)设计实验:如图2
(4)进行实验:
(5)分析论证(板书)
金属的电阻大小受温度影响.(多数金属的电阻随温度的升高而增大)
(6)评估
以上操作中灯丝长度丶粗细丶材料均不变,提高它的温度以改变电阻,这样结论较可靠.时间允许还可多用几种金属实验。
(7)交流与合作
各位同学把实验中的创新以及想法交流丶讨论丶总结。
（三)巩固练习
完成本节课后练习。
(四)课堂小结
1.知识小结:导体电阻大小与导体材料丶长度丶横截面积有关,另外还与温度有关;电阻是导体本身的一种性质。
2.科学探究过程小结
提出问题——猜想——设计并实验——分析论证——评估交流。
(五)作业布置
思考如何为教室新买的空调配置合适的导线?