例说高三数学.doc

例说高三数学“母题”教学策略
江苏省海门市麒麟中学 邓春生 226125

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。纵观近几年各地的高考试题（或模拟试题），我们可以发现，不少试题都可以从课本中找到它们的“原型”，也就是说这些试题都是由课本中一些典型的例题或习题通过自然地的、巧妙的改编演变而来。在此，不妨称这些典型的例题或习题为“母题”。
显然易见，对这些“母题”，我们在平时的教学中不仅要照搬照用，还要对它们进行适当的变形或引申，发挥它们的最大功效。这样既有利于加强学生对基础知识和基础方法的掌握，又有利于培养学生的应变能力，提升学生的思维品质。下面笔者结合自己的教学实践，通过几个典型的例题，谈谈在高三数学教学中，如何进行“母题”教学策略。
策略一：紧抓“母题”，一题多解，让思维活跃起来。
策略二：利用“母题”，一题多变，让思维发散开来。
策略三：巧借“母题”，一题多用，让思维聚合起来。