学案教学问卷调查表.doc

学案教学问卷调查表
使用"学案"教学,目的是打造更高效课堂,我组织这次问卷调查,是针对我在数学必修三教学当中利用学案教学的情况做一个了解。是为了帮助我的教学更有目的性和实效性,希望同学们认真填写,把你的想法、建议如实的反映给我.
1、你感觉教师的课堂教学改革如何?
A . 好 B.一般 C .不好
2、利用"学案"对你的学习有帮助吗？
A . 有帮助 B .没帮助 C .一般
3、你会合理的使用导学案吗？
A .会 B . 刚开始不会，通过老师指导还可以 C .不清楚
4、你喜欢教师利用学案的课堂教学方法吗?
A .喜欢 B . 一般 C . 不喜欢
5、通过一段时间的应用，学案的难易程度如何？
A .难 B . 比较难 C .难易适中 D.有的难、有的简单
6、你觉得学案的题量如何？
A .多 B.适中 C . 偏少
7、学案设计的四个环节中你最喜欢哪一个环节？
A . 预习导学 B 我思考我收获 C .能力提升 D.百尺竿头，更进一步
8、你能在每次上课前完成学案中的“预习导学”环节吗？
A .可以 B . 有时可以 C .基本完不成
9、你认为什么课型上使用学案学习效果最好？
A.新课教学 B.习题课教学 C.复习课教学
10、你认为学案对促进你 的提高有作用（可多选）
A.自学能力 B.预习能力 C.探究能力 D.小组合作能力
E.发现问题能力 F.作业规范性 G.扩展知识
12、你认为学案教学对改变你的哪些学习习惯有明显作用？
。

问卷调查分析
本次问卷调查主要是在高一（1）、（2）、（3）、(4)四个班级进行，共有193名学生，其中（1）、（2）、两个班的学生层次较好。发放问卷193份，收回有效问卷172份，收回有效率89.1%。符合调查问卷回收要求。内容涉及学案的利用、题量、难易程度、对改变学生的学习习惯等等内容。

1、你感觉教师的课堂教学改革如何?
A . 好 B.一般 C .不好

问卷发放基本上涉及到各个程度段的学生，其中123人认为好，29人认为课堂教学改革一般，有10人认为不好，说明利用学案教学大多数学生还是认可的。
2、利用"学案"对你的学习有帮助吗？
A . 有帮助 B .没帮助 C .一般
在被调查的172名学生中，有 89%的学生认为对自己有帮助。9%的学生认为没帮助帮助；还有2%的学生认为一般，从而可以说明学案对提高学生学习的积极性很有帮助。
3、你会合理的使用导学案吗？

A .会 B . 刚开始不会，通过老师指导还可以
C .不清楚
从调查问卷中明显发现，有多一半的学生刚开始对学案的使用不是很清楚，老师要给学生多指导。只有少数学生会合理使用学案进行课前的预习。还有近四分之一

的学生在学案的使用上不清楚。
4、你喜欢教师利用学案的课堂教学方法吗?
A .喜欢 B . 一般 C . 不喜欢
有60%的学生还是喜欢利用学案，有30%的学生认为一般，有10%的学生不喜欢使用学案。

5、通过一段时间的应用，学案的难易程度如何？
A .难 B . 比较难
C .难易适中 D.有的难、有的简单
认为难的有11人，比较难的有34人，难易适中的有88人，有的难、有的简单的有39人。所以学案的设计难度比较大，要求教师根据本班的情况适当调整学案内容。
6、你觉得学案的题量如何？

A .多 B.适中 C . 偏少
有23.8%的同学认为学案的题量偏多，主要是部分学生课后复习的不够或不复习，课堂上感觉比较吃力。有55.2%的同学觉得题量适中，从这一数据中发现觉得适中的学生平时成绩也比较好。另有21%的同学认为偏少，好学生多数认为有点偏少。总的来说，呈现正态分布，还是符合多数学生的认知水平的。
7、学案设计的四个环节中你最喜欢哪一个环节？
A . 预习导学 B 我思考 我收获 C .能力提升 D.百尺竿头，更进一步
在这一问题的调查中，多数学生认为预习与导学比较好，是本节的基础知识，是学生应该掌握和理解的部分，通过预习，再结合学案，对本节一些基础知识的掌握很有帮助；另外，我思考我收获的环节多数学生通过预习也能够独立完成，学生也比较赞成认可。学习好的，能力较强的学生还是喜欢挑战【能力提升】与【百尺竿头更进一步】这两个环节。

8、你能在每次上课前完成学案中的“预习导学”环节吗？
A .可以 B . 有时可以 C .基本完不成
从问卷中可知，多数学生还是能做到课前预习的，约占了82.5%；有时可以完成的学生大约为13.4%。只有4%的学生学习的主动性欠缺，做不到提前预习。

9、你认为什么课型上使用学案学习效果最好？
A.新课教学 B.习题课教学 C.复习课教学
很明显，多数学生还是倾向新课利用学案效果
较好；大约四分之一的学生认可习题课效果好，习题课学案的设计难度也比较大，要综合考虑各层次学生的情况。
从上面的各种数据分析，学生还是认为利用学案对自己的学习是有很大帮助的。好多学生认为，完成学案的过程首先培养了自己课前预习的好习惯，然后在课堂上能够抓住重点、难点，提高课堂听课的效率；其次，学生可以对有些问题阐明自己的想法，学会自己提出问题，分析问题，避免教师一言堂，学生被动的接受知识的传统模式。美国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。我想在以后的工作中我们应利用学案，培养学生学习的主动性。
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