中小学合唱教学创造性转化.pdf

2023 年 08 期105教学研究中小学合唱教学创造性转化徐业刚（江苏宿迁市第一实验小学）摘要：合唱是中小学音乐教学的重要组成部分，合唱教学能够激发学生对音乐的兴趣，陶冶学生的情操，提升学生的审美情趣。而合唱教学对于中小学生来说具有一定的难度，特别是合唱作品中经常会出现一些比较复杂的唱法，这对于中小学生来说具有一定的难度。因此，在中小学音乐教学中，教师应该加强对合唱教学措施的研究与探索，将合唱教学与学生实际情况相结合，寻找有效的合唱教学创造性措施，增强中小学生在合唱作品学习中的创造性。文章从中小学合唱教学现状出发，分析了中小学合唱教学采用创造性措施过程中存在的问题，并提出了相应解决策略。关键词：中小学；合唱教学；创造性转化合唱教学是中小学音乐教学的重要内容之一，通过对合唱作品的学习，能激发学生对音乐的兴趣并培养对团队的认同感。通过合唱学习，可以培养学生对音乐的鉴赏力和理解力，能够使学生发现并感受到生活中的美好，提升审美能力。而通过对合唱作品的学习，能丰富学生的文化艺术知识，提升他们的文化修养。在合唱活动中，通过欣赏合唱作品，能够使学生更好地理解、感受和表现合唱作品。1 中小学合唱教学的意义1.1 激发学生的合唱兴趣在中小学的音乐教学中，合唱是一项重要内容，通过合唱作品的学习，可以激发学生合唱的兴趣。在中小学音乐教学中，由于合唱教学难度大，教师不易组织学生进行合唱活动，导致学生缺乏合唱意识和兴趣。而通过对合唱作品的学习，能促进学生对合唱的兴趣和对合唱作品的理解，提升对合唱作品的欣赏能力和对音乐美的鉴赏力。在中学音乐教学中，通过对小白杨少年中国说等优秀的合唱作品进行学习，能使学生树立为祖国建设而奋斗的信心。在中学音乐教学中，通过学习这些优秀的合唱作品，能够使学生了解到优秀的民族音乐文化，提高其对民族音乐文化的认识。1.2 培养学生的审美能力音乐是一种美的艺术，它将音乐与歌唱结合起来，在歌唱中创造美，同时也为音乐注入了灵魂。合唱作品中蕴含着丰富的情感因素，能够唤起学生心中的情感，从而在合唱学习中培养学生的审美能力。合唱是一种集体性活动，在合唱中需要将个体进行合作，因此，能够培养学生的合作精神和团队意识。合唱作品本身具有美的特征，如优美的旋律、和谐的节奏、丰富的和声等。而教师在教学过程中能够引导学生欣赏合唱作品，通过聆听作品，感受音乐的美好与和谐。通过对合唱作品的学习，能提升学生对美的鉴赏能力，使他们发现生活中的美好和幸福。1.3 培养学生的团队合作意识合唱是一项集体艺术活动，集体的力量是无穷的，因此，在合唱中，我们要将学生的个人情感和2023 年 08 期106教学研究集体融合，从而培养他们的合作意识。在合唱教学中，学生可以通过演唱不同风格和不同内容的合唱作品来培养合作意识。例如，在学习青春舞曲这一合唱作品时，教师可以把学生分成两组，分别演唱 青春舞曲 中的两首歌曲。当学生演唱完毕后，教师可以让学生进行简单的讨论。通过讨论，学生能够体会合唱作品中所表达的内容。在演唱过程中，通过学生之间的互动和合作，能够增强他们之间的感情和默契度。学生也能通过对合唱作品的学习，加深对音乐作品内涵的理解。1.4 提升学生的文化修养合唱作品能帮助学生更好地理解和表现，提升学生的文化修养。通过对合唱作品的学习，能够提高学生对合唱的认知度，为学生提供更多的机会了解不同的艺术形式，从而提升学生的文化素养。在合唱作品的学习过程中，不仅可以提升学生的音乐素养、艺术素养、文化素养，而且能帮助学生了解和理解我国不同地区和民族的文化艺术。在合唱作品的学习过程中，学生通过合唱作品了解我国不同地区和民族的文化艺术，开阔视野、了解中国音乐文化。在合唱的学习过程中，通过了解不同地区和民族的文化艺术，可以丰富学生对世界的认知，增强他们对世界文化艺术的兴趣和热爱。2 中小学合唱教学现存问题2.1 教师的教学观念相对落后中小学合唱学习主要是在教师的指导下由学生来完成的。教师在课堂上起着主导作用，教师的教学观念决定着课堂的教学效果，只有教师树立正确的教学观念，才能更好地发挥自身的作用。然而，目前中小学合唱教学中还存在一些问题，这与教师的教学观念相对落后有很大关系。教师在课堂上往往按照自己的想法教授学生合唱技巧，没有认真研究教材，也没有真正了解学生的学习特点，所以在教学中很容易出现教学效果不佳的现象。有些教师在讲解合唱作品时，只是根据自己的想法进行讲解，没有注重学生的学习心理和兴趣爱好。例如，在讲解听我说谢谢你这首歌曲时，有些教师认为这首歌曲比较简单，学生只要跟着教师认真唱就可以了。实际上，这首歌曲需要学生掌握一定的演唱技巧和情感表达能力。但是由于教师没有真正了解学生的学习心理和兴趣爱好，所以在课堂上总是按照自己的经验进行讲解。这种教学方法不能让学生真正理解合唱作品，更无法使学生掌握合唱作品所需要的演唱技巧。因此，教师在教学过程中必须树立正确、科学、先进的教学观念，努力将合唱作品与学生生活联系起来，这样才能让学生更好地理解合唱作品中蕴含的情感和思想。2.2 作品选择不合适在中小学音乐教学中，教师通常会选择经典的合唱作品，让学生通过合唱的形式学习音乐。但实际上，合唱作品是很多的，适合学生学习的合唱作品也非常多。在实际教学中，教师往往没有注意到这一点，而是选择了一些不适合学生学习的合唱作品，导致一些不必要问题的出现。2.3 学生缺乏必要的合唱技巧在合唱教学中，教师往往忽视了对学生合唱技巧的培养。部分教师认为，合唱作品只需要学生将歌曲唱好就行了，不需要其他技巧的帮助，更不需要学生进行简单的演唱。但实际上，在合唱中，每个人都是不可缺少的角色，每个人都必须具备一定的演唱技巧和协调能力。如果教师不注重培养学生的合唱技巧，合唱过程中就会出现声音杂乱、唱词不清晰等问题，给合唱活动带来很多困扰。在实际教学中，很多教师忽视了学生之间的合作与交流，只是让学生单独完成一些演唱任务，使他们在唱歌时总是缺乏自信。在这样的情况下，学生就会出现声音杂乱、唱词不清晰等问题。因此，教师要注重培养学生的合唱技巧，引导学生积极参与合唱活动。2.4 忽视合唱作品的文化背景音乐是一种艺术形式，是人类社会实践的产物。在合唱教学中，教师不能只关注音乐的声音，而忽略音乐背后所包含的文化背景。比如，童年是我国著名音乐家冼星海所作，其音乐在我国民间广为流传。但由于历史原因，我国长期处于战争状态，导致冼星海的生活条件非常艰苦。虽然冼星海从小便饱受磨难，但他始终没有放弃对音乐的热爱与追2023 年 08 期107教学研究求。正是因为冼星海的这种精神，才创作出了这首具有革命意义的歌曲。教师在选择合唱作品时，要深入了解其背后的历史背景。只有这样，才能真正感受到合唱作品所蕴含的文化价值与内涵，将合唱作品作为美育教育的重要内容，让学生更加热爱生活、热爱祖国、热爱人民。3 中小学合唱教学创造性措施3.1 明确合唱的教学目标合唱是由多个声部共同合作演唱的一种音乐形式，它可以使学生在一种轻松、愉悦的氛围中得到精神上的陶冶和情感上的宣泄，是集音乐和艺术性于一体的艺术表现形式。合唱教学不仅是为了让学生学会演唱歌曲，更重要的是要通过合唱活动培养学生良好的合作意识，使他们学会与他人合作，学会互相尊重、理解、信任和宽容。教师在进行合唱教学时，应明确教学目标。教师要引导学生正确把握作品的风格和特点，理解作品所要表达的思想内容。通过合唱活动，提升学生对音乐作品的鉴赏能力；通过合唱教学，培养学生良好的心理素质和团队合作意识。合唱不仅是一个人或几个人参与的音乐活动，而且是一个团队的共同协作活动。因此，在合唱教学中，教师应指导学生正确处理团体、个人和他人之间的关系，引导学生积极主动地参与到合唱活动中来，从而增强他们的合作意识和团队精神。培养学生对音乐作品情感内容和表现形式的理解，提升感悟能力。3.2 根据合唱作品的不同特点选择合适的教学方法合唱作品的风格种类比较多，教师在教学中应该根据合唱作品的不同特点选择合适的教学方法。例如，对于一些情绪比较饱满的合唱作品，教师可以采用演唱与视唱相结合的教学方法，让学生能够更好地理解合唱作品中所要表达的情感。同时，教师在对学生进行演唱指导时，应该注重从学生实际情况出发，引导学生对演唱作品进行大胆想象和自由发挥，鼓励学生大胆创新。对于一些比较抽象的合唱作品，教师应该注重将其与具体的音乐形象相结合，提升学生对音乐作品的理解能力。例如，在映山红这首歌进行合唱教学时，教师可以将歌曲的歌词内容与电影画面相结合，让学生更好地感受歌曲中所表达的革命情感。3.3 教师要善于运用启发式教学，调动学生学习的积极性在合唱教学中，教师要善于运用启发式教学，引导学生学习合唱作品，充分调动学生学习的积极性和主动性。在中小学合唱教学中，教师要引导学生从“被动学习”转变为“主动学习”，充分发挥学生的主体作用。例如，在进行春之歌的合唱教学时，教师可以通过启发式教学的方式引导学生从“被动学习”转变为“主动学习”。在春之歌中，教师可以让学生自己选择喜欢的旋律进行演唱，并通过师生互动的方式让学生自主选择歌曲中的旋律进行演唱。同时，教师还可以在合唱教学中设置一定的情境。例如，教师可以选择一首比较抒情的歌曲让学生演唱，也可以选择一首欢快的歌曲让学生演唱。这样能够有效激发学生的学习兴趣并提高其学习主动性，让学生主动参与到合唱教学中来。另外，在合唱教学中，教师还可以通过分组合作等方式引导学生进行合唱作品的学习。中小学合唱作品的教学是一项具有深远意义的工作，对于培养学生的音乐素养、促进学生的综合素质发展具有非常重要的意义。中小学合唱教学可以激发学生的学习兴趣，使其对音乐产生浓厚的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习音乐知识。中小学合唱教学可以帮助学生陶冶情操，促进其身心健康发展。中小学合唱教学还可以提升学生的审美能力，丰富他们的文化知识。参考文献：1 陈妍.合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究 J.北方音乐,2019,39(2):190-191.2 江霞英.巧练音准和谐歌唱：浅谈合唱中音准训练的有效方法 J.新教师,2018(7):72-73.3 刘文珺.声乐技巧与合唱指挥音乐基础课程教学研究 J.文艺生活中旬刊,2020(6):224.