丑小鸭教学设计(王素君).doc

《丑小鸭》 教学设计
广州市第47中学 王素君
教学目标：
1、理清丑小鸭成长的心路历程，认识丑小鸭的形象特点。
2、引导学生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己的理想
3、引导学生树立追求美好理想、美好境界的信念。
教学重点：
1、 整体感知课文内容，理清丑小鸭成长的心路历程。
2、 认识丑小鸭的形象，理解童话的寓意。
教学难点：
1、 丑小鸭变白天鹅的心路历程。
2、 引导学生树立追求美好理想、美好境界的信念。
教学方法：以学生自主学习、合作探究为主体，老师导学为纲要。
预习
1、认真阅读课文，疏通字词障碍。
2、用心体会丑小鸭经历的一切，找找丑小鸭心理活动的词句。
3、思考：我们可以从丑小鸭身上发现什么？
教学过程
一、 情景导入、破题
播放迪士尼动画片片段，创设情景，激发学生学习兴趣。播放完毕，问学生：同学们通读了全文，又看了录象，你们说丑小鸭丑吗？
二、 议题
学生谈“丑小鸭丑吗”。通过讨论，应该可以达成这样的共识：丑小鸭只是在鸡族、鸭族、猫族、狗族的眼光中丑陋而已。
三、 粗识课文
正是因为这所谓的“丑”，小鸭遭遇了哪些不幸，请简要概括。
丑小鸭的遭遇
出生地（被歧视驱赶）——沼泽地（被野鸭取笑、被枪声和猎狗惊吓）——
农家小屋（被猫和鸡欺负）—— 严冬里 （差点被冻死）
四、深入课文
小鸭是如何面对不幸的？在打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？请同学们找出丑小鸭心理活动的词句，思考丑小鸭是怎样一步步成长起来的。填写表格。
丑小鸭成长的心路历程
成长足迹
心理活动的词语或句子
心路历程
出生地
悲哀
走向一个未知的世界  
沼泽地
沮丧
不自信
农家小屋
自己有不同的看法
想走到广大的世界里去
追求自己想要的生活
灌木林
看到美丽的天鹅，它兴奋、忘不了
向往美与幸福
大花园
难过、拼着一死接近天鹅
发现自我，正确认识自我
大花园
感到幸福和难为情
成功后仍保持着一颗好的心
1、自主学习阶段。
2、合作交流阶段。
包括四人小组交流、全班交流。
3、探究一：在丑小鸭成长的过程中，第一个重大的转折点是什么？
讨论后，明确：应该是农家小屋部分。因为在此以前，人们嘲笑的是小鸭外表的丑陋，在这里，母鸡和雄猫嘲笑的是小鸭的能力和智慧，所以小鸭非常伤心，开始了自我觉醒，它“觉得自己也可以有不同的看法”，决定“走到广大的世界里去”，追求属于自己的生活，离开了在流浪途中给它带来短暂温暖的小屋。
现在我们请几位同学分角色朗读一下这部分，从18段到32段，同学们评判一下，看他们扮演的角色像不像。
4、探究二：小鸭两次见到天鹅的表现如何，它有什么追求，它又是如何实现自己的梦想的？
带着这些问题我们将第35段和41段齐读一下。
明确：追求美好与幸福。坚定地去追求，哪怕是死也在所不惜。
5、探究三：你是如何看待“丑小鸭变白天鹅”这个美好结局的，小鸭本是一颗天鹅蛋，哪怕它忍气吞声生活在鸭群里，它也会长大成一只天鹅，你认为此天鹅和彼天鹅有什么区别？
“白天鹅”不仅仅是外形美的代表，更是灵魂美的代表，是成功的代表，是一个人在经历了无数挫折后所攀上的人生的高峰。
6、归纳小鸭成长的心路历程。
勇敢地离开令人伤心的出生地，走向一个未知的世界。
离开农家小屋，走到广大的世界里去，追求自己想要的生活。
看到美丽的天鹅，向往美与幸福。
再见天鹅，勇敢接近，发现自己也变成了天鹅。
感到幸福和难为情，成功后仍保持着一颗好的心
7、总结丑小鸭的性格与童话的寓意。
现在，我们深入了解了课文，同学们能不能说一说，丑小鸭最能打动你的性格特点是什么？这篇童话给你最大的启示是什么？学生回答后老师展示自己的观点，与同学共勉。
1） 丑小鸭最突出的性格特点：对美的向往和不懈追求。
2）这篇童话给我们的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己的理想。
8、教师寄语：丑小鸭也是一个孩子，它不是与生俱来就具有了某种坚强的品质，而是在不断的磨练中始终保持着一颗不屈的心，才获得了这种高尚的情操。同学们，你们也是孩子，老师相信你们也能在成长的历练中练就出一颗高尚的心。
五、拓展延伸
有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照。他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因为出生贫贱而不断受到别人的嘲笑、排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多的丑小鸭，可能是你，也可能是我，有些人他并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。
1、那么，请选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。这个句子可以是课文中的，也可以是自己写的，还可以是你熟悉的诗句、格言等等。
2、如果你想对故事中那些打击丑小鸭的人说一句话，你要说什么？
五、布置作业
收集现实生活中“丑小鸭变白天鹅”的例子，整理成一个故事，在同学中交流。
六、全课总结
通过今天的学习，我们对丑小鸭的形象有了更加深刻的认识和理解，丑小鸭历经了风风雨雨才变成了美丽的白天鹅，就像一首歌所唱的那样“阳光总在风雨后”，阳光总在风雨后，请相信有彩虹，希望同学们努力地去追求、去实现心中的梦想！
七、教学反思：本作品包括《丑小鸭》一课的课前预习、教学设计和课件几部分，是对名家名篇教学的一个有效探讨。在授课前，对高年级的学生做过抽样调查，问他们“丑小鸭丑吗”这个问题，好多同学居然说不清，这一点引起了我的深思，作为中学生，对这篇喜闻乐道的童话应该有更深刻的理解。于是，在教学设计中，我以探讨“丑小鸭成长的心路历程”为教学的重难点，以寻找文本中描写丑小鸭心理活动的词句为契机，带领学生去体会丑小鸭最美好的性格和精神品质，并将自己备课中的心得以教师寄语的形式赠送给同学，引起学生的共鸣。另外，本课还设计了多种形式的朗读，如对“农家小屋”部分的分角色朗读就很精彩，在同学绘声绘色的朗读下，童话中的人物真切逼真地再现于课堂。总体来说，本课在教学设计上遵循了由浅入深的原则，紧扣文本，培养学生的名篇阅读、鉴赏能力，用动漫的形式导入课文，用歌曲的形式结束课文，升华中心，集知识性、趣味性于一体，获得了广州市教研室和各区教研员的好评。本课的缺点是教课内容安排的太满，未能达到“言已尽而意无穷”的境界，以后在教学中尚须注意语文课堂的“留白”艺术。