中班语言活动撕呀撕.doc

中班语言活动：分级阅读《撕呀撕呀》
设计意图：
撕纸是我国传统的民间艺术形式，也是小朋友们乐于参加的美工活动。《撕呀撕呀》是一本奇妙有趣的撕贴图画书。书中撕出来的牛羊、草地、白云、牧场风光等优美的画面，不仅可以用来欣赏，而且可以很好地帮助幼儿理解儿歌内容，更可以作为幼儿创作美术作品的蓝本，黑白黑白的随意撕贴给幼儿留下丰富的想象创作空间；书中的儿歌语言简洁优美，朗朗上口，便于幼儿记忆，更有不断重复的口令“撕呀撕呀”，增强了动感，丰富了节奏。
图画书《撕呀撕呀》是艺术与语言有机整合的优秀读本。活动中，我们以撕纸活动为线索，展开一系列看、听、说、动手创作相结合的层层推进的阅读活动。我们充分挖掘读本的创造想象的教育价值，通过直观形象的课件演示，发展幼儿的想象力和发散思维，最大限度地激发幼儿讲述兴趣。教学的第一个环节，我们通过演示课件，以动态的画面、朗朗上口的儿歌录音给幼儿丰富的感官刺激，引发幼儿大胆想象、积极表达。不断重复的儿歌，连续出现的不同动物造型，让幼儿在视听情境下将儿歌与撕纸联系起来，自然地感受儿歌。教学的第二个环节，在幼儿对撕纸活动产生浓厚兴趣的基础上，我们适时让幼儿动手进行撕纸粘贴活动，幼儿自主创作拼出各种造型，并与同伴积极交流，讲述创作过程，既体验撕纸的创作乐趣又有自由表达的空间，为阅读图画书《撕呀撕呀》做了很好的铺垫。 最后，在幼儿共同创设的“热闹的草地”上，教师自然地引出《撕呀撕呀》这本图画书，并饶有兴趣地引领幼儿阅读书中的几个页面。让幼儿带着对这本图画书的浓厚兴趣，开展自主阅读活动。
活动目标：
1、尝试撕纸拼贴，引发对撕贴图画书《撕呀撕呀》的阅读兴趣。
2、结合相关的生活经验，大胆猜测想象、相互交流，理解读本中的情境。
3、充分感受读本中简洁优美、朗朗上口的儿歌。
活动准备：
1、活动课件、草原背景展板。
2、幼儿人手一份撕贴用纸、底板、浆糊。
活动过程：
一、教师演示课件，通过特定画面吸引幼儿注意，引发幼儿大胆想象并讲述。
1、演示课件（一片蓝，一块白画面），启发幼儿想象并讲述。
提问：①这是一片什么颜色？又出现了一块什么颜色？
②这一片蓝一块白，像什么呢？
③这儿有几朵云呢？（点击课件陆续出现四朵白云，引导幼儿学说“一朵云，两朵云，三朵云，四朵云，白白的云，在蓝蓝的天空里飘呀飘”。）
2、演示课件（黑白色块画面），启发幼儿想象并讲述。
提问：①画面又变了，这一块黑像什么呢？
②又出现了一块白，一块黑，像什么呢？
③这些黑黑白白的又像什么呢？（点击课件陆续出现许多黑白块，引导幼儿学说“一块黑，一块白，白白黑黑，黑黑白白，好大的一片呀！”）
3、演示课件（碎片组合动物造型），引导幼儿将儿歌与撕纸联系起来，充分感受文本的语言美，并引发幼儿对撕纸的兴趣。
①让幼儿边听儿歌录音，边观看课件画面变化，猜测会是什么动物（演示碎片组合成奶牛造型）。
附儿歌：撕呀撕呀，一条尾巴；撕呀撕呀，四条腿；撕呀撕呀，两只角、一个头；撕呀撕呀，两只眼睛、一张嘴；撕呀撕呀，一块白、一块黑。咦？瞧瞧我撕的是啥呀？
提问：奶牛长得是什么样子的？（引导幼儿说说奶牛特征）
②让幼儿边听儿歌内容，观察逐一出现的动物的身体部分，猜测是什么动物（演示碎片组合山羊造型），并学习用儿歌来描述羊的特征。
附儿歌：撕呀撕呀，一撮胡子、一条尾巴；撕呀撕呀，四条腿；撕呀撕呀，两只角、一个头；撕呀撕呀，两只眼睛、一张嘴；撕呀撕呀，一块白、一块黑。看，羊爸爸好壮啊！
提问：羊是怎么撕出来的？（引导幼儿观察课件中逐一出现的羊的身体部分，尝试用儿歌来描述。）
二、幼儿自由撕贴，感受撕纸的乐趣，鼓励幼儿大胆与他人交流。
（1）幼儿撕贴，教师观察并适时引导，鼓励幼儿大胆与他人交流。（播放读本儿歌录音做为背景音乐）
师：原来用纸张可以撕出这么可爱的动物，今天老师也为每位小朋友准备了撕贴的纸张和底板，请大家也来撕一撕，贴一贴，看看你们能变出什么？并告诉旁边的小朋友或老师你撕的是什么？是怎么撕出来的？
（2）请个别幼儿在集体前分享作品。
师：撕呀撕呀，你撕的是什么？是怎么撕出来？
三、让幼儿将作品粘贴在草原背景展板上，引出图画书《撕呀撕呀》，引发幼儿对图画书的阅读兴趣。
四、用书中的特定页面（奶牛）帮助幼儿梳理童谣内容。
师：看，我们的草原多热闹呀，它像不像这本书中的这一页？这本书有个有趣的名字就叫《撕呀撕呀》，书中的每一页画面都是撕出来的。瞧，这就是牛爸爸……
师：这本书中还有许多美丽的画面，老师把这本书放在班级的图书角，请大家回到班上看看这本有趣的撕贴图画书吧！

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