人教2011版小学数学四年级人教版小学数学四年级下册《小数的性质》.docx

人教版小学数学四年级《小数的性质》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学四年级下册小数的性质
【教学目标】
1.使学生理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。
2.使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。
3.使学生感悟数学知识间的内在联系，体验数学与生活的密切联系，提高学生学习的积极性。
【教学重难点】
重点：对小数性质这一概念的准确理解和把握
难点：在实际中恰当应用小数的性质
【教具】
课件
【教学过程】
一、导入
1.谈话：数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的“0”，别小看这个“0”，它的作用可大着呢。看，在整数5的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化？添上两个0呢？
2.引发猜想：如果在一个小数的末尾添上0，或者去掉0，小数的大小又会怎样？
二、新授课
1、猜想
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变？
要怎么验证这个猜想知否成立？
借用学具 按照小组分工合作进行验证猜想
①用图表示：把两个同样大小的正方形分别平均分成10份、100份，其中的3份、30份分别用0.3、0.30表示。因为阴影部分面积相同，所以0.3=0.30。
教师指导其他方法
结合计数单位理解：0.3是3个0.1，而0.30里面也有3个0.1且百分位上为0，所以0.3=0.30。
（4）感知与体验：
教师引读0.3=0.30从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？使学生初步体验小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
从右往左看呢？
使学生初步体验小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
3、总结体验，概括表达
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 问号变成句号
怎么变得？通过猜想 验证 得出结论
同学们，你们知道吗？我们刚刚自己探究出来的这个规律就叫小数的性质。
这就是小数的性质。
4、突出“末尾”，体验内涵
下面哪些小数的0可以去掉？为什么？
三、巩固练习
1、化简
2、改写
四、布置作业
完成课后练习
【板书设计】
课题 小数的性质
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。