人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法教学设计.doc

《简单的小数加、减法》教学设计
南阳市宛城区茶庵中心小学 王 爽
一、教材分析：人教版96页，例3，简单的小数加、减法。  
二、学情分析： 本节课的教学内容，是在已学三位数的加法计算和小数的意义后进行的教学，只是处理小数点对齐的问题和小数加法如何运用于生活的问题，同时也对整数计算加以巩固。 
三、设计思想： 
1、 感情的投入激发学生兴趣。旧知的复习便于新知的学习，超市购物的引入，让学生知道知识来于生活，用于生活。 
2、小组学习，让学生感受互相学习能取长补短，团结友爱的美德。 
3、课件展示能让学生对知识的直观感。教师这节课主要让学生会看图，找数学信息，列小数加法算式，会用竖式计算，会说理由，会在生活中灵活运用小数加法，为重点学习。 
四、教学目标：
1．经历小数加，减法计算方法的探索过程。掌握一位小数的加，减法计算方法，并能用来解决有关的实际问题。
2．提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加，减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 
3、培养学生良好学习习惯、分析能力、归纳能力。  
五、教学重点：竖式计算方法，
六、教学难点：理解“小数点对齐”的道理。 
七、教学策略与手段：看、找、说、议、练、归、做。 
看，会看图；找，会找数学信息；说，会说理由；议，会议出不会的知识；练，应用新知做题；归，会归纳知识点；做，会把新知应用于生活。语言、活动激趣，扩散思维创新，小组合作交流，新知探索，知识归纳。根据课本知识，自己制作课件，让学生得心应手。
课前准备： 
课件、小组记录表
教学建议：1课时。  、
教学过程：   
一、复习导入
老师想带你们去超市购物，想去吗?但老师有一个条件，做到了老师就带你们去，好吗？谁能准确说出下面竖式的结果？
8 2 7 3 5
+ 2 7 - 1 4 -2 9
--------- ---------- ---------
3 5 1 3 6
2、谁能告诉老师你的计算方法是什么？
3、个别提问。
4、总结整数的竖式计算方法： 
相同数位对齐，从低位算起；
加法中，哪一位相加满十要向前一位进“1”。
减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”当十。
（课件展示）集体齐读。 
【设计意图：创设情境，激发学生的探究欲望，即复习了整数的计算算理又为学习小数的计算打下了基础。】
师：好，同学们的表现太棒了，老师非常乐意带你们去超市购物。那我们去看看吧！
二、设疑自探
（课件展示文具超市）  
师： 观察文具商品的价钱，一起读一遍每件商品多少元。
牛牛同学在文具商店遇到了这些问题，你能帮他解决吗？一起来读牛牛同学的问题。
（1） 买1个 和1支 ，一共多少钱？
比 贵多少钱？
（2） 比 贵多少钱？
同学们读的真带劲啊。我们在帮助牛牛同同学解决问题时，就用到了“简单的小数加减法”，板书课题，看到这个课题，你想知道什么？
同学们举手，个别提问。
好，同学们思考的很好，老师也想知道这些问题的答案。那今天就让我们一起来探索吧。
大家一起来读一遍今天的自探提示。
自探提示：
1.从图中你得到了什么信息？列式并写出你的解决方法。
2.小数加、减法的竖式是怎样计算的？
3.计算小数加、减法和整数加、减法有什么异同？
好，接下来大家拿出练习本，都开始自己的探索之旅吧。5分钟时间。（教师巡视）
三、 解疑合探
1、 小组交流。
2、 从图中你得到了什么信息？同学们个别展示。
3、 小组展示“列式并写出你的解决方法”。对表现好的同学进行小组加分奖励。
师：谁还想起来说一说你的方法？
学生可能会出现的方法：
方法一：用元角来计算。
方法二：用小数直接计算。
方法三：直接口算出答案。

……
教师板书竖式，并让学生观察。
4、 “小数加减法的竖式是怎样计算的？”提问，并总结。
5、 “计算小数加、减法和整数加、减法有什么异同？”提问，并总结。
齐读总结。
四、 质疑再探
对于本节课的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。
再解决一下看到课题你的问题是什么。
五、 拓展运用
第一关 ：我出题，我来当小老师
（先同桌两个自己说，找两组同学起来回答展示）
同学们真棒！学的不错。
第二关 ：检测一：小小啄木鸟（检测对错）
检测二：2.1+4.8 = 3.2－1.7 =
4 + 2.7 = 5－2.4 =
检测三：吃西瓜比赛

（找一竖列同学，到讲台上说算式的答案，说对的话，能把西瓜吃掉）
第三关：解决问题

找同学到黑板上展示。
第四关：看谁的脑筋转得快？谁是勤劳小蜜蜂，填方框。（课件出示）

【设计意图：采用多种方式进行巩固练习，避免计算教学的单调与枯燥】
　六、课堂小结
（1）这节课学习了什么？你的收获是什么？（个别提问，学科班长总结）
　 （2）星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。
【设计意图：活动由课内向课外拓展，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，发展学生的学生应用意识。】
（3）齐读小数加、减法与整数加减法的异同：
　　相同点：
1.都是把相同数位上的数相加减，
2.都从最低位算起，
3.加法是“满十进一”，减法是“退一当十”，
不同点：
小数加减法要注意把小数点对齐。

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